本書以論文集形式出版，結構分為三部分。*部分為總報告，對2017年以來中國與阿拉伯國家文化交流中取得的成果及其特點和面對的問題進行了簡要的概括，并認為雙方的文化交流不僅有著寬廣的發(fā)展前景，而且對鞏固和加深中國與阿拉伯國家間的紐帶具有重大現(xiàn)實意義。第二部分為專題報告，包括經(jīng)貿(mào)文化交流報告、科技文化交流報告、文藝交流報告、

教師是立教之本、興教之源，教師隊伍是民辦高校健康發(fā)展的根本力量。當前，我國民辦高等教育正處在轉型期，民辦高校發(fā)展正由過度依賴生源和學費向重視師資隊伍建設轉變，教師隊伍建設是民辦高等教育轉型階段的基礎性工作。能否有效實現(xiàn)民辦高校教師的權益，直接關乎民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展。本書基于組織平衡理論、利益相關者理論和委托代理理

本書生動清晰地描繪了不同學科博士生及其學術導師的經(jīng)歷。書中展示了青年學者們?nèi)绾谓邮懿⑷谌敫髯詫W科的特定的學術文化；呈現(xiàn)了不同學科和院系如何再生產(chǎn)其特殊的學術生產(chǎn)方式。此研究基于研究者對于全英200余名研究生及其導師的深度訪談。具體的研究問題包括：研究生如何應對自身從事的學術研究的不確定性；他們?nèi)绾翁幚硭��?jīng)歷的挫折、

昆山登云科技職業(yè)學院2010年創(chuàng)“工學結合專班”，并作為江蘇省高等教育綜合自主試點改革項目予以立項，并取得成效顯著評價。著作著重以“工學結合專班”為切入口，總結凝練在此過程中校企合作、教學管理、學生管理、師資隊伍建設等做法與模式，總結特色與成效，為民辦高職培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新提供經(jīng)驗借鑒�！陡呗氃盒９�學結合專班培養(yǎng)模式創(chuàng)新

本書為硅湖職業(yè)技術學院基礎課系列教材之一，以“感性導言、感人案例、感動體驗、感悟分享、感奮踐行”為統(tǒng)一體例設置每章的結構，所以稱為“5G”體驗式教程。 教程將心理學的理論和方法應用于大學生心里生活的層面，全書分八章，從大學生活適應、人際溝通、珍惜生命、團隊合作、抗壓耐挫、欣賞激勵等方面對大學生可能會遇到的心理問題加以

本研究以民國初期中學國文教科書外國翻譯作品為研究對象。全書圍繞追本溯源宏大敘事洞幽知微研究教學四個方面展開。追本溯源，是抓住外國翻譯作品和外國翻譯文學首次入選中學國文教科書的關鍵事件，不僅呈現(xiàn)首次編選時教科書外國翻譯作品及文學的面貌，還力圖勾勒面貌背后的發(fā)生動因。宏大敘事，是對這一時期中學國文教科書外國翻譯作品展開整體

本書是由中國青少年研究中心牽頭進行的青少年素質(zhì)教育課題的階段性研究成果。中國青少年研究中心成立于1991年9月，是中國*專門從事青少年和青少年工作研究的學術機。其主要職能是：研究青少年現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、青少年工作與政策、青年運動史，編輯、出版青少年研究類學術刊物，為政府部門制訂青少年法律、法規(guī)、政策和發(fā)展戰(zhàn)略，為青少年工

本書是教育部人文社會科學重點研究基地重大項目農(nóng)村學校布局調(diào)整評價研究的研究成果。本書圍繞為什么要進行學校布局調(diào)整學校布局調(diào)整到什么程度如何進行布局調(diào)整三個基本問題展開研究，具體包括四個方面的內(nèi)容：*，不同地區(qū)農(nóng)村學校布局調(diào)整的歷程和特點分析；第二，農(nóng)村學校布局調(diào)整的效果調(diào)查和評估；第三，農(nóng)村學校布局調(diào)整的評價標準探究；

本書旨在介紹中國區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的*成果。全書從核心層、組織層和產(chǎn)業(yè)層三個層面來分析與介紹中國區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)，提出管理層面的建議與方案。在核心層面，本書分析了區(qū)域特色文化的內(nèi)涵與表現(xiàn)，研究特色文化的歷史傳承與精神內(nèi)涵，并考察特色文化以人的行為活動為表現(xiàn)的非物質(zhì)文化成果。在組織層面，本書分析了特色文化的經(jīng)濟主體

本書主要側重于大學生勞動情懷教育和勞動價值觀教育方面展開論述，共九章。*章回顧了我國傳統(tǒng)文化視域下的勞動教育；第二章針對黃炎培、陶行知、晏陽初和梁漱溟在民國時期的勞動教育作了回顧；第三章回顧了1949年以來勞動教育在黨的教育方針中的演變；第四章是美國、日本、德國、新加坡等發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗以及對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育