本刊為北京師范大學文學院主辦集刊，每年2期，每期20-24篇文章，已出37輯，自第27輯開始由我社出版。主要刊發(fā)海內(nèi)外具有原創(chuàng)性的文學研究論著，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，旨在交流學術信息，展示學術精品，維護學術規(guī)范，推動學術健康發(fā)展。本輯主要有五大欄目，分別是文學與文化研究、古代文學研、現(xiàn)當代文學研究、

本書基于功能語言學的格語法和構式語法，運用普通語言學、語言類型學、認知語言學等理論研究現(xiàn)代漢語的受益者和受損者語義角色范疇。第一章是緒論，第二章考察受益者和受損者的語義特征，第三章至第六章分析現(xiàn)代漢語中四種不同但關系緊密的益損性結構和構式，第七章探討現(xiàn)代漢語益損性結構和構式的不對稱現(xiàn)象以及產(chǎn)生原因，第八章是結語。

本選題以漢語“上/下”、“前/后”、“左/右”和所對應的英語“up/down”、“front/back”（時間域中為“before/after”）、“l(fā)eft/right”為研究對象，運用認知語言學的“五大理論”：圖形-背景理論、參照系理論、概念隱喻理論、指代空間理論及趨近化理論，結合“三維空間”、“時間域”、“狀態(tài)域

公文寫作能力是職場必備能力之一。從大學教育中對學生公文寫作能力的培養(yǎng)的角度來看：由于近年來大學改革開始整體循著“重科研、輕教學”這一趨勢，相對而言，大學教育會忽視對于學生畢業(yè)后開始工作時的實務能力（如公文寫作能力）的培養(yǎng)。由此，學生在從學校畢業(yè)，進入政府部門、企事業(yè)單位、私企等單位，步入工作崗位后，由于其在學校從未接受

緊縮句是漢語句型句式系統(tǒng)中較為特殊的存在。本書通過大規(guī)模歷時與共時語料的調(diào)查、觀察和分析，從小句整合的視角重新審視緊縮句在漢語句型句式系統(tǒng)中的處境和地位，分析緊縮句與句群、復句、連動句等相關句型句式的區(qū)別與聯(lián)系，整理緊縮句內(nèi)部更細致的小句整合度序列。本書在描寫漢語緊縮句歷時發(fā)展與使用面貌，以及共時層面的形式、語義、語用

《國際中文教育研究報告（2021-2022）》是以關涉國際中文教育及孔子學院相關研究的文獻為基礎形成的年度系列成果。本報告從教學、發(fā)展、影響、政策與機構等四個維度，對2020-2021年度相關文獻進行集成梳理，對研究現(xiàn)狀開展綜合分析，呈現(xiàn)國際中文教育及孔子學院的研究發(fā)展脈絡、洞悉其發(fā)展規(guī)律要義、判斷其發(fā)展動態(tài)導向，以使

調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，沒有調(diào)查就沒有決策權；調(diào)查研究是獲得真知灼見的源頭活水，是做好工作的基本功。調(diào)研報告是反映調(diào)查研究成果的文本，寫好調(diào)研報告至關重要。 本書依據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《關于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》，具體講述了調(diào)查研究的基本理論和六種調(diào)研報告的寫法。本書共八章，分別為

2023年，黨中央指出，要在全黨“大興調(diào)查研究之風”，希望廣大干部走入群眾中，了解基層困難，解決實際問題。那么，調(diào)查研究工作到底應該如何有效地開展呢？調(diào)研報告應該如何撰寫呢？這些問題對于要從事這個工作的讀者顯得尤為重要，而本書就提供了解決方法。 本書首先簡要闡述了調(diào)查研究的發(fā)展史、分類、基本程序與方法，以及高質(zhì)量調(diào)研報

本書是國家社科同名年度項目的結項成果（2017年國家社科一般項目，項目編號：17BYY118），于2022年7月通過通訊評審結項，結項等級為良好（結項證書號：20222259）。全書構建了話語標記主觀性等級鏈，并與漢語作為第二語言學習規(guī)律相結合，提出了漢語作為第二語言學習話語標記的難度體系，力圖將語言研究的體與用結合起

牛軋?zhí)�、螺螄粉、鰻魚飯，別光顧著吃，這些美食你能讀對嗎？那、撒、解、皇甫，讀錯別人的姓氏，那場面是不是很尷尬？六安、大柵欄、盱眙、番禺，這些地名你會讀嗎？水獺、蜜獾、藪貓，這些可愛的小動物原來一直被叫錯了？食物、姓氏、人名、地名、動植物、詞語、成語、古詩詞……原來一讀就錯的漢字無處不在。 “不錯老師”程玉合用幽默輕松的