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本書由七部分組成，概括性介紹2016年世界華文教育在政策、師資、活動、科學研究等方面所取得的進展；著重介紹2016年華文教育界發(fā)生的大事；詳細介紹2016年華文教育在政策、工作會議、機構發(fā)展與變遷、合作與交流、活動、師資培養(yǎng)、資源建設等方面開展的工作；2016年海外示范華校華文教育活動撮要；介紹華文教育界的主要學術活動

醫(yī)學院校開展殘疾人教育是醫(yī)學院校利用其教育資源和醫(yī)療資源的優(yōu)勢有效服務社會的一個新渠道。本書是山東省2012年高校教學改革重點項目“全納教育下醫(yī)學院校殘疾人三合教育模式研究”的成果。本書以全納教育理念為引導，針對殘疾人大學生的身心特征，在總結濱州醫(yī)學院30余年殘疾人高等教育的辦學經驗的基礎上，從理論上探索了“殘疾人與健

《破解兒童情緒障礙的難題》作為“完全圖解現(xiàn)代兒童教育心理新話題”叢書之一，闡述了兒童情緒障礙的相關知識。主要內容包括兒童情緒障礙的基礎知識，兒童情緒障礙的影響因素與治療方法，以及焦慮癥、恐懼癥、強迫癥和抑郁癥的應對策略等。 將兒童情緒障礙的相關內容，以各個獨立的話題呈現(xiàn)，旨在使讀者輕松地獲取兒童情緒障礙的科普知識。從

本書的體系以中等職業(yè)技術學校學生學習活動為主線，以職業(yè)學校實際教育教學任務為章節(jié)劃分標準，教材內容由五個部分組成：第一部分為職業(yè)教育心理學概論．包括緒論、心理發(fā)展與職業(yè)教育；第二部分為職業(yè)學校師生心理篇，包括職業(yè)學校學生的心理特征與問題、職業(yè)學校學生的心理健康與教育、職業(yè)學校教師的心理素養(yǎng)；第三部分為職業(yè)學校學生學習心

這本書告訴你孩子怎么了？父母應該怎么辦！國內著名的北京師范大學心理學系專職心理教師傾力講授，從10萬個案例中，精選出37個游戲教育典型問題！ 為了方便各個年齡階段的父母閱讀，我們選擇按不同的年齡階段來展開敘述，包括學齡前、幼兒、小學、中學和大學五個階段。在案例解析中，我們首先呈現(xiàn)了各階段孩子的心理發(fā)展特點、家庭教育的

武陵山片區(qū)跨湘鄂渝黔四省市，集革命老區(qū)、民族地區(qū)和貧困地區(qū)于一體，也是重要的經濟協(xié)作區(qū)。這片廣袤的土地，哺育了廣大的土家族人民。土家族是我國56個民族之一，1957年1月被正式確定為單一的少數民族。據2010年第六次全國人口普查統(tǒng)計顯示，土家族共有人口大約835.39萬，在全國民族人口總數中排名第七，屬人口較多的少數民

《高職教育專業(yè)動態(tài)調整機制構建》論述了高職院校內涵建設的核心內容專業(yè)調整機制構建，有助于各學校根據區(qū)域經濟發(fā)展尤其是產業(yè)結構、人才需求結構的變化科學設置專業(yè)，及時調整、優(yōu)化專業(yè)結構，建立專業(yè)動態(tài)調整機制。本書主要論述了三個問題：一是構建基于量化SWOT模型的專業(yè)設置機制，有助于高職院校綜合考慮外部因素和內部因素的影響，

包括緒論、我國職業(yè)教育層次結構的演變、美國和中國臺灣地區(qū)的職業(yè)教育層次結構、職業(yè)教育的功能與層次結構、我國職業(yè)教育層次結構的現(xiàn)狀及問題、我國職業(yè)教育層次結構的優(yōu)化包括緒論、我國職業(yè)教育層次結構的演變、美國和中國臺灣地區(qū)的職業(yè)教育層次結構、職業(yè)教育的功能與層次結構、我國職業(yè)教育層次結構的現(xiàn)狀及問題、我國職業(yè)教育層次結構的

本書通過對西藏地區(qū)基本醫(yī)療與公共衛(wèi)生服務能力現(xiàn)狀、發(fā)展、問題及其影響因素的研究，通過大量的資料收集和實地問卷調查，較詳盡、系統(tǒng)地了解了西藏農牧區(qū)婦女目前的教育狀況，經過研究分析對當前西藏農牧區(qū)婦女教育的主要特點進行了歸納與闡述，就西藏農牧區(qū)婦女已存在的問題提出了較為具體的解決措施，并提出相應的對策和建議。為提高西藏地區(qū)