本書是根據(jù)新一輪全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，在衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和衛(wèi)生部教材辦公室的組織與指導(dǎo)下編寫而成的。健康評(píng)估是護(hù)理基礎(chǔ)課程與臨床護(hù)理學(xué)科的橋梁課，是護(hù)理專業(yè)的重要課程。本教材編寫的指導(dǎo)思想是緊緊圍繞中等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，

《老年護(hù)理（供護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)使用第2版）》是中等職業(yè)教育數(shù)字化創(chuàng)新教材之一，全書共八章，重點(diǎn)介紹了老年護(hù)理相關(guān)理論、老年人健康保健、老年人健康評(píng)估、老年人日常生活及常見健康問題及老年人常見疾病的護(hù)理、老年人心理問題及心理護(hù)理、老年人安全用藥護(hù)理、臨終關(guān)懷等內(nèi)容�！独夏曜o(hù)理（供護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)使用第2版）》充分體現(xiàn)了老年護(hù)

主要介紹眼科、耳鼻咽喉科、口腔科疾病的概要、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)和護(hù)理措施。在五官科疾病護(hù)理內(nèi)容中，突出常見病和突發(fā)病，注意疾病與護(hù)理緊密結(jié)合及醫(yī)學(xué)模式與護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變。本書內(nèi)容精煉．實(shí)用性和可操作性強(qiáng)。

《營(yíng)養(yǎng)與膳食》設(shè)有緒論、營(yíng)養(yǎng)素與能量、常用食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、合理營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食、特定人群的營(yíng)養(yǎng)與膳食、醫(yī)院膳食及營(yíng)養(yǎng)支持、疾病的營(yíng)養(yǎng)治療與膳食七大部分知識(shí)內(nèi)容，及膳食調(diào)查及營(yíng)養(yǎng)素計(jì)算、肥胖度判斷與減肥指導(dǎo)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)項(xiàng)目。在教材的編寫體例方面也進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，為師生們營(yíng)造了\"教、學(xué)、做、評(píng)\"于一體的教學(xué)環(huán)境。各章之前

《傳染病學(xué)》第四版教材內(nèi)容共分為六章，包括傳染病學(xué)總論、病毒感染性疾病、細(xì)菌感染性疾病、螺旋體感染性疾病、原蟲感染性疾病、蠕蟲感染性疾病。教材編寫緊扣國(guó)家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱，以培養(yǎng)高等職業(yè)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)，各章節(jié)主要是傳染病中的常見病及多發(fā)病�！秱魅静�學(xué)（第四版）》可供三年制高職、高專醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生使用。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)東南沿海出現(xiàn)了“下南洋”“淘金熱”的移民潮。在當(dāng)時(shí)跨國(guó)郵政和金融尚不發(fā)達(dá)之時(shí)，體現(xiàn)華人智慧的移民金融產(chǎn)物——僑批及僑批業(yè)出現(xiàn)了。早于中國(guó)現(xiàn)代銀行業(yè)出現(xiàn)的僑批業(yè)，貼近南洋移民族群的匯款與通信需求，一百多年來(lái)，與海洋移民、華人商貿(mào)活動(dòng)等融合互動(dòng)，不斷創(chuàng)新，逐步建立起華人跨國(guó)金融體系，進(jìn)而協(xié)同華資銀行、中資銀

本書主要論述專業(yè)市場(chǎng)發(fā)揮“決定性作用”推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理。書中通過(guò)構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)分析框架，闡述推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集聚、地區(qū)專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和空間經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演變的過(guò)程；分析專業(yè)市場(chǎng)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)由單一中心集聚到地區(qū)專業(yè)化集聚的過(guò)程；論證專業(yè)市場(chǎng)不斷把外圍地區(qū)的專業(yè)化部門卷入整個(gè)分工網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的機(jī)理；討論專業(yè)市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)微

提高農(nóng)民素質(zhì)，培育適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)民，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。本書對(duì)陜西省獼猴桃產(chǎn)業(yè)主體的一手調(diào)查資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，指出農(nóng)民科技培訓(xùn)多元化供給主體的出現(xiàn)以及政府主導(dǎo)和市場(chǎng)主體之間無(wú)法有效協(xié)作滿足農(nóng)戶實(shí)際需求的困境，并基于多中心理論，通過(guò)個(gè)案分析，提出以龍頭企業(yè)和專業(yè)合作社為核心的多元化供給主體協(xié)同合

《教育、勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)與教育政策》根據(jù)在全國(guó)19個(gè)省份進(jìn)行的17978位受訪者的問卷調(diào)查，采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，提出教育對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的間接邊際影響概念，研究教育與受教育者在勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)教育投資回報(bào)機(jī)制、教育投資的均衡做出獨(dú)特的分析，提出改善中國(guó)教育的政策隱含。

技術(shù)進(jìn)步已經(jīng)成為推動(dòng)中國(guó)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿�。隨著“土地”新政的實(shí)施和農(nóng)民時(shí)間的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的提高，農(nóng)村要素稟賦結(jié)構(gòu)發(fā)生重要改變，這意味著中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新路徑也將隨之調(diào)整。由于技術(shù)創(chuàng)新是由其需求方和供給方力量共同決定的，中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新路徑也應(yīng)從供給和需求兩個(gè)角度展開分析。本書從這兩個(gè)角度探討了農(nóng)戶要素稟賦結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和規(guī)模變化