口譯認知理論包括傳統(tǒng)的釋意理論、精力分配模型，但是，口譯認知理論必須深入到口譯過程認知中，從而建構(gòu)可指導口譯實踐的理論與方法，口譯過程認知包含最基本的口譯過程，口譯信息一旦進入人的加工機制中，認知加工即時啟動，包括口譯信息感知、過濾、選擇、注意、提煉、轉(zhuǎn)換、記憶和表達等多個環(huán)節(jié)，感知過程必然包含過濾和注意選擇，新的存儲

本書是國家社科基金一般項目“通用型漢語中介語語料庫標注規(guī)范研究”（項目批準號：11BYY054）的研究成果之一。本書在對漢語本體研究、教學研究、偏誤分析與習得研究進行考察的基礎上，從標注目的、標注原則、標注模式、標注內(nèi)容、標注方法、標注代碼、標注流程、標注質(zhì)量監(jiān)控等方面，對漢字、詞匯、短語、句子、篇章、語體、語義、語用

本書是由幾位具有多年一線豐富教學經(jīng)驗的英語詞匯課程教師編寫，教程主要由三個方面內(nèi)容構(gòu)成：詞匯學基本理論，意義分類詞根，及主題分類詞匯。打破以往介紹詞匯學理論只供英語專業(yè)學生學習的模式，本書向廣大英語學習者簡要介紹英語詞匯的基本概念、詞匯發(fā)展的歷史、詞匯的構(gòu)成方法、詞匯的不同含義、詞義關系、詞義變化、詞義和上下文的關系等

《雅思詞匯帝國》共分為兩個部分：第一部分是必考詞匯精析；第二部分是常考詞匯列表。本書的編排方式是其有別于其他詞匯書的學術亮點：書中每一個詞條單詞后面會有音標和記憶次數(shù)，每記憶一遍，可以用鉛筆把一個方塊涂黑，便于大家統(tǒng)計是用幾遍記住這個單詞的，從而側(cè)重關注那些多遍才記住的單詞；單詞的英文釋義在前，中文釋義在后，目的是希望

《非英語專業(yè)研究生英語詞匯大綱》由北京市高等教育學會研究生英語教學研究分會編寫制定，綜合參照了美國當代英語語料庫5000高頻詞、牛津?qū)W術短語詞表、柯林斯6000常用詞表等，精選10000英語常用詞作為研究生階段英語教學參考依據(jù)。本詞表注重學術英語教學需求，對學術英語常用詞匯均做了標注。除單詞本身外，為方便閱讀和記憶，還

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級60余冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的中學生和大中學生。本書為第3級第2冊，作家根據(jù)《聊齋志異》的故事改編。很久很久以前的一天，王生在河邊玩，看見了一個漂亮的姑娘，就把她帶回他讀書學習的那個小樓里，快樂得忘了家里的太太。有一天，他從外邊做事回來，看見一個可怕的鬼坐在他讀書

口譯過程伴隨著譯員的焦慮過程，任何的同聲傳譯和交互傳譯都涉及到譯員對主題的熟悉程度，尤其是口譯的新手在遇到不熟悉的口譯任務時往往會表現(xiàn)出焦慮感，焦慮會導致譯員口譯水平發(fā)揮不盡人意，如何消除譯員的焦慮，本書從提升譯員能力的角度展開研究，從譯員百科知識積累，口譯轉(zhuǎn)換技能培養(yǎng)和口譯過程能力提升包括理解能力、記憶能力和表達能力

本書以提高學生口才能力、掌握各種演講技巧為目的，將演講與口才的基本知識與古往今來的豐富案例相結(jié)合，形象生動地為學生傳授提高演講能力和口才能力的要義。主要內(nèi)容：口才的施展及訓練、口才藝術的應用、演講的技巧及訓練、論辯的藝術及辯論賽的組織。

本書介紹了英國、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭5個主要英語國家的歷史、地理、教育、經(jīng)濟以及國際地位、國家形象、對外關系和主張等社會文化知識。本書編寫體例新穎、結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容通俗易懂、難度適中，將語言學習與多元文化知識的獲得緊密結(jié)合起來,旨在開闊學生視野、增強學生對文化差異的興趣和敏感度，提高學生語言素養(yǎng)、培養(yǎng)學生跨文化

口譯過程認知是近年來比較熱門的研究領域，口譯過程包括信息輸入、信息加工與信息輸出幾個基本的階段，每個階段下又分為不同的子階段，這些認知過程研究會最終揭示口譯過程語言轉(zhuǎn)換這個黑匣子，源語轉(zhuǎn)換到目的語的過程是語言認知的研究的核心內(nèi)容，會為未來機器翻譯和信息技術發(fā)展提供科學的支撐。該書分為口譯過程的信息輸入理解、信息轉(zhuǎn)換加工