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本書以體育學視域下的人的全面發(fā)展為研究主題，將體育與促進人的全面發(fā)展緊密結(jié)合起來，著重從身體、心理、社會三個維度研究“人的全面發(fā)展”問題。本書立足于“創(chuàng)建人的全面發(fā)展理論研究的新視角”“唯物史觀指引人的全面發(fā)展歷程”“人的全面發(fā)展的實現(xiàn)是歷史合力論的體現(xiàn)”“當代中國人的全面發(fā)展的差異性現(xiàn)實”“人的全面發(fā)展的具體思路”五

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課程思政是構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，落實立德樹人根本任務的有效途徑。地理學天然具有文理兼容、緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求等思政屬性，是開展課程思政的重要學科。本書基于課程思政融入中學地理教學的政策、實踐、時代和學術(shù)等背景，結(jié)合人本主義理論、人的本質(zhì)理論、建構(gòu)主義理論、教育性教學思想、多元智能理論等，解讀其概念體系和理

基于高職院校教育教學改革以及國家建設(shè)職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊的背景，研究高職院校教師信息化教學創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成具有理論與實踐的雙重價值。本書采用質(zhì)性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現(xiàn)象學的哲學基礎(chǔ)上理解與實施扎根理論，收集了在信息化教學大賽中獲獎的一線高職院校教師的資料數(shù)據(jù)，通過三級編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與

文化是一個國家、一個民族的靈魂，公共文化服務的高質(zhì)量發(fā)展與公共文化服務體系建設(shè)是社會發(fā)展的必然需求和國家建設(shè)文化強國的重要基礎(chǔ)。本書基于整體性治理理論，創(chuàng)新性地提出以治理要素為基礎(chǔ)的公共文化服務體系TSDEP理論分析框架，對公共文化服務體系進行了系統(tǒng)的研究。通過公共文化服務績效評價的實證研究，能科學、準確把握公共文化服

武術(shù)既是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是一種獨特的資源存在。在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化過程中，武術(shù)文化呈現(xiàn)了多維的資源表現(xiàn)與豐富的價值內(nèi)涵。本書在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用多學科理論，對文化遺產(chǎn)保護、學校教育、城市建設(shè)、地方社會發(fā)展等多個領(lǐng)域內(nèi)武術(shù)文化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化進行了富有意義的探討，梳理和揭示了武術(shù)文化資源在歷時性與共時性發(fā)展中的轉(zhuǎn)化過程

為了使廣大標準化工作者盡快學習掌握新的規(guī)則和理論，作者根據(jù)自己掌握的標準化理論和長期參與國際國內(nèi)標準編寫的實踐編寫了《標準編寫方法》一書。該書在內(nèi)容上以GB/T1.1-2020為依托，同時參考了《ISO/IEC導則第2部分：國際標準的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》，還參考了我國已經(jīng)發(fā)布實施的GB/T20000、GB/T20001、以

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此類情形亙古未有�？v觀人類歷史，我們掌握的信息從未如此之豐富，享受知識和娛樂的空閑時間也從未如此之充裕。前人曾夢想：科學技術(shù)會給人類帶來解放。然而，夢想可能會演變?yōu)樨瑝簟Ｐ畔⒗顺睅�來了各種觀點的廣泛碰撞與激蕩，“認知市場”的放松管制導致了嚴重后果：最糟的就是攫取我們最珍貴的瑰寶——注意力。在屏幕的誘惑下，我們沉迷于非理