本書由小學(xué)語文名師李斬棘攜手暢銷書《閱讀理解四步提分法》作者楊玉松聯(lián)手打造。分為上下兩冊。兩位老師精選40篇經(jīng)典文本,進(jìn)行詳細(xì)寫作方法梳理,幫助孩子讀懂文章。精心設(shè)計閱讀理解題目,給出思路點撥和詳細(xì)答案,幫助孩子提升閱讀理解答題水平。還有仿寫練習(xí),讓孩子將經(jīng)典文本吃透,讀寫能力雙提升。配以精美原創(chuàng)手繪插圖,綜合提升孩子

本書是作者承擔(dān)的國家社科基金教育學(xué)國家一般項目“西部農(nóng)村中小學(xué)校園欺凌治理研究”（BIA170193）的部分成果。本書分析了校園欺凌的概念、綜述了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、總結(jié)校園欺凌的類型特征及成因，分享了發(fā)達(dá)國家校園欺凌治理的經(jīng)驗。本書分為理論與實踐兩大部分。理論部分主要包括第一章到第四章：主要分析校園欺凌的概念及研究的理論

本書系河北省社科基金一般項目：構(gòu)建適應(yīng)我省區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高等教育布局結(jié)構(gòu)與學(xué)科體系研究”（HB19JY046）的科研成果。本書應(yīng)用多元統(tǒng)計、空間統(tǒng)計、回歸分析、定性比較分析、案例分析等定量與定性相結(jié)合方法對于高等教育資源的社會功能，高等教育資源配置對區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用，高等教育資源與城市發(fā)展間的關(guān)系，如何構(gòu)建適合

本書為國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)青年課題“‘全程貫通一體化教育實踐模式’下全日制教育碩士反思能力發(fā)展的跟蹤研究”（項目批準(zhǔn)號：CIA160218）之成果。 本書采用案例研究的方式和混合研究的范式，以職前教師（研究生層次的全日制教育碩士作為主要研究對象）的真實教育實踐情境和實踐反思活動為基礎(chǔ)，主要圍

以色列格斗全書介紹了以色列格斗術(shù)的起源和特點，隨后對以色列格斗術(shù)的攻擊手段、應(yīng)對站立纏斗的方法、應(yīng)對站立打擊技的方法、地面格斗技術(shù)、徒手對武器策略與技術(shù)五部分內(nèi)容進(jìn)行了講解。此外，書中的格斗訓(xùn)練均配有真人示范圖、步驟說明、技術(shù)點評、要點提示和訓(xùn)練方法，可以有效幫助練習(xí)者明確技術(shù)特點、運用場景及效果。不論是希望學(xué)習(xí)防身技

知識管理的本質(zhì)是使用知識。本書為個體在數(shù)字化時代做好知識管理提供解決方案，通過掌握知識管理底層邏輯，讓軟件適配成長思維，將知識變?yōu)槌ＷR和智慧，讓你成為一個善思、會學(xué)、能寫的知識管理高手！閱讀本書，有助于·輕松管理海量知識，讓知識變成自己的財富；在知識獲取、存儲、分類、連接、調(diào)度和復(fù)用方面更勝一籌；&mid

借助孩子，覺察自己 用心澆灌，靜待花開 我已經(jīng)教過那么多遍了，孩子怎么還是聽不懂！ 我已經(jīng)催過很多次了，孩子還是拖著不去寫作業(yè)！ 孩子五年級了，還是每天打游戲，一點學(xué)習(xí)主動性都沒有！ 不知道從什么時候開始，孩子的學(xué)習(xí)似乎成了父母的責(zé)任，孩子反而越來越推不動了。 父母越早厘清自己在孩子學(xué)習(xí)這件事上的角色定位，就可以

本書稿是示范馬院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊重點項目體育類學(xué)生思政課有效性提升機(jī)制研究、北京市教I委思政課改革創(chuàng)新重大項目新時代體育院校特色思政課教學(xué)體系創(chuàng)新研究的階段性成果。反映了2018年以來北京體育大學(xué)馬克思主義學(xué)院紅色實踐育人改革取得的主要成績。紅色實踐育人是學(xué)院為貫徹中共中央《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下高校思想政治工作的意見》、中共北

書稿從教學(xué)、管理、研究、人際和技術(shù)五個角度分析了卓越教師與教育專長之間的緊密關(guān)系，以及教師的教育理念和能力從專長達(dá)到卓越的五種關(guān)鍵素養(yǎng)，可以作為高等、中等師范院校職前教師教育教材使用，為教師未來發(fā)展描述階段性愿景，并為其設(shè)計清晰的職業(yè)能力進(jìn)階規(guī)劃路線圖。對于在職教師而言，本書也能從實際操作角度分i]別類地搭建教育專長框

本書是上海市徐匯中學(xué)學(xué)校管理團(tuán)隊流程管理的智慧結(jié)晶。從學(xué)校管理、課程管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理、教研管理等方面的管理，梳理了各部門主要工作的操作流程圖，寫出了全體行政管理人員對流程管理的認(rèn)識、感悟和反思。