《教育病理學視野中的高校素質教育研究》是對我國高校素質教育實施問題進行的理論探討、實證分析和專題研究。在梳理了前人關于教育病理學理論與實踐成就的基礎上，運用其對教育反向研究的工具和視角，以辯證唯物主義作為本研究的哲學方法論，以社會學分析中的集體主義為主作為本研究范式，采用調查法、文獻法、因果分析法等具體研究方法，對高校素質教育實施中的病理性癥狀、致病因素、治理對策進行了系統(tǒng)分析。最后形成了既有邏輯分析，實證分析，又有操作措施、案例支持的理論與實踐相結合的成果。一、建立在調查基礎上，提出了當前高校素質教育實施中的病理性癥狀在目標實現(xiàn)職能上，素質教育實施存在教育浪費；在自我維持職能上，素質教育實施存在教育沖突；在對外關系上，素質教育實施存在教育滯后；在對內關系上，素質教育實施存在教育差別。并指出了這些病理性癥狀存在對國家、社會和個人的危害。二、對高校素質教育實施中的病理性癥狀進行了深入的病理分析對高校素質教育實施中的病理性癥狀進行了深入的病理分析，認為產生這些問題的致病因素既有教育外部因素，又有教育內部因素，并且是兩種因素相互作用的結果。教育外部致病因素主要有：功利性觀念因素、制度供給不足因素、政策制度執(zhí)行不力因素；教育內部致病因素主要有：教育結構失衡、教育目的偏移、教育實踐阻隔、教師素質影響；內外因素導致素質教育的實施中存在教育外部與內部張力、國家對素質教育的要求與家長對升學率的需求之間的張力、學校法人即期利益與整體長遠利益之間的張力等，一次次穿透素質教育科學實施的緩沖器，轉向應試教育，導致應試教育積重難返，素質教育實施病理性癥狀出現(xiàn)。三、對當前高校素質教育實施中學生素質培養(yǎng)的基本內容進行了探討從知識經濟時代的基本特征入手，探討了高校實施素質教育是迎接知識經濟時代到來的需要。建構了面向知識經濟時代高校大學生需具備的基本素質：富有時代感的政治道德意識素質，富有創(chuàng)新性的文化科學技術素質，富有競爭性的身體心理素質。四、從理論層面、制度層面、操作層面提出了素質教育實施中存在問題的治理對策理論層面實現(xiàn)從新古典主義發(fā)展理論到和諧發(fā)展理論的轉變，在發(fā)展的價值定向方面，強調素質教育必須以人為本；在發(fā)展的對象定位方面，強調素質教育必須堅持全面性原則；在發(fā)展的過程特性方面，強調素質教育必須堅持協(xié)調、持續(xù)性原則。在制度層面加強素質教育制度的有效供給，通過穩(wěn)步推進高校招生制度改革，逐步建立起有利于素質教育實施的招生考試制度；積極完善細化素質教育相關制度，對有關重要條目做出明晰的規(guī)定，充實素質教育制度的內容；加強素質教育制度的絕對供給，通過建立信息溝通機制、社會責任機制、經費分擔機制、激勵約束機制，建立推進素質教育的剛性評價制度、素質教育相關的責任追究制度、師生的閑暇教育制度，完善素質教育制度體系。在操作層面應政府重視，作為工作主題；轉變教育觀念，不斷采用適宜的工具，進行素質教育流程再造，加強有關角色人員的培養(yǎng)等，推進執(zhí)行以執(zhí)行求實效。并例舉了青島科技大學在推進素質教育方面的具體做法。《教育病理學視野中的高校素質教育研究》以筆者碩士論文為基礎，又以新的體系進行了充實提高，期望對素質教育的理論有所貢獻，對大學生參與素質教育以及高校開展素質教育有一定的參考價值。