1865年孟德爾（Mendel）遺傳因子假說的提出、1909年約翰遜（Johannsen）基因概念的引入、1944年艾弗里（Avery）DNA就是遺傳物質的確定、1952年富蘭克林（Franklin）DNA晶體X線衍射圖譜的獲得，加上沃森（Watson）與克里克（Crick）天才的想象力，1953年，DNA雙螺旋結構模型被提出，從而開啟了生命科學研究的又一里程碑，揭開了分子生物學——一門從生物大分子結構和功能水平上闡述生命現(xiàn)象及其本質新學科的序幕。如果說DNA雙螺旋結構的提出只是分子生物學的萌芽，那么1958年遺傳信息傳遞中心法則的提出、1972年DNA重組技術的建立、1983年PCR技術的發(fā)明、1998年RNA干擾現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及技術體系的應用、2006年誘導多能干細胞的問世等一系列重大理論與技術發(fā)現(xiàn)，則持續(xù)催生使其蓬勃生長成今天生命科學學科中的參天大樹，并還在以旺盛的生命力不斷發(fā)展。
　　縱觀分子生物學發(fā)展歷程，理論與技術相輔相成，相互促進，如羽之雙翼、車之雙輪。今日分子生物學技術已經(jīng)滲透到生命科學領域的各個學科，并且已經(jīng)走進我們每一個平常人的日常生活，如各種轉基因食品已經(jīng)擺上了我們的餐桌，就醫(yī)學而言，分子生物學技術已經(jīng)貫穿于醫(yī)學研究和臨床疾病防治的各個環(huán)節(jié)。在醫(yī)學研究領域，傳統(tǒng)的整體和細胞水平研究已全面深入到分子水平研究。這可以從諾貝爾獲獎者名單中得到證實，自20世紀60年代以來，諾貝爾生理學或醫(yī)學獎中約有2/3的獲獎是因為在分子生物學理論與技術方面取得重要突破，或是利用分子生物學技術在某些生物醫(yī)學領域取得重要突破。這也可以從我國各類科學研究基金申請中得到證實，歷年來生物醫(yī)學方面獲得資助的項目已經(jīng)很少不涉及應用分子生物學技術。在疾病診斷方面，以PCR技術為主的基因診斷技術在遺傳性疾病、感染性疾病和腫瘤性疾病等方面展示出廣泛的應用前景。在疾病治療方面，目前主要以各種病毒為載體的基因治療取得了積極進展，并將有望從根本上根除某些疾病，如糖尿病等；利用基因工程技術生產(chǎn)的藥用蛋白如人源性白蛋白將解決傳統(tǒng)的血液提取來源不足的瓶頸。除此之外，還有基于分子生物學技術的感染性疾病病原微生物的追蹤溯源，法醫(yī)學人體標本的DNA檢測、親子鑒定。綜上所述，在掌握分子生物學理論的同時，熟悉和掌握分子生物學技術對每一個醫(yī)學生和醫(yī)學工作者而言都是非常有必要的。但必須指出的是，任何科學技術都有可能是一把雙刃劍，在我們合理應用分子生物學技術為人類健康帶來福音的同時，也必須看到和考慮到濫用分子生物學技術的安全性問題和可能帶來的倫理問題。
　　目前國內(nèi)有關分子生物學理論的教材很多，介紹分子生物學實驗技術的也有多種，但是尚缺乏可供醫(yī)學院校本科生分子生物學實驗技術教學的教材。我們在總結長期分子生物學實驗教學經(jīng)驗的基礎上，參考和借鑒已有的一些實驗技術教學內(nèi)容與方法，在既考慮本科生的水平與能力，側重實用性和可操作性的同時，又考慮了分子生物學本身地發(fā)展，側重先進性和科學性，選編了部分分子生物學實驗技術，組織編寫了這本教材。
　　本教材使用對象定位于高等醫(yī)藥院�；�礎、臨床、預防和口腔醫(yī)學等專業(yè)本科生，以及生物技術、生物科學、藥學、醫(yī)學檢驗、衛(wèi)生檢驗和護理等專業(yè)本科生。同時可以作為生物醫(yī)學專業(yè)研究生和從事生物醫(yī)學研究的科技工作者分子生物學實驗參考用書。
　　本教材的44位編委來自10所高等院校和科研院所，他們大部分來自醫(yī)學院校，也有部分來自綜合性大學的生命科學學院或生物工程學院。教材的整體設計過程得到了三位副主編的鼎力相助，各位編委結合自己的分子生物學實驗教學經(jīng)驗盡心完成每一章的編寫工作，同時也引用了部分國內(nèi)外公開發(fā)表的文獻和專著內(nèi)容，以盡量提高編寫質量，在此謹對原作者表示衷心感謝。南華大學生物化學與分子生物學教研室張敏博士擔任本教材的編寫秘書工作，為教材的最終完成做出了很大貢獻。本教材的編寫得到了科學出版社、南華大學醫(yī)學部、南華大學醫(yī)學院、南華大學心血管疾病研究所／動脈硬化學湖南省重點實驗室和南華大學生物化學與分子生物學教研室、南華大學生物化學與分子生物學實驗中心的大力支持，在此謹表衷心的感謝。還有一批為本教材編寫工作作出貢獻的人士在此一并表示衷心的感謝。
　　本教材雖然在編寫過程中由編委分頭執(zhí)筆完成初稿后，進行了互審，后又進行了主編再審和編委定稿會終審，但是由于編者水平有限，加之分子生物學技術發(fā)展迅速，難免存在不足之處，敬請使用本教材的師生和科技工作者批評指正。
　　劉錄山 龍石銀
　　2016年12月
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