建筑學是一門歷史悠久、兼具工程技術和人文藝術特點的基礎學科。隨著中國快速城市化進程，建筑學專業(yè)辦學發(fā)展空前繁榮。目前，中國擁有建筑學科的院校超過了270所，其中60所建筑院系通過了建筑學本科專業(yè)教學評估。同時，中國也已經(jīng)加入了建筑學專業(yè)教育評估國際互認的Ⅸ堪培拉協(xié)議。然而，中國建筑學專業(yè)辦學也存在一定的問題，其中學生自主學習和辦學特色缺乏比較具有普遍性。

　　事實上，建筑學教育目標不僅在于建筑自身的設計與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更在于對學生知行合一的素質和能力的培養(yǎng)。作為一門與社會生活密切相關的應用學科，建筑學專業(yè)知識在課堂的理性呈現(xiàn)和課外的知識延伸，成為學生可以進行自我認知、自我研學、自我實踐的重要途徑。放眼世界，建筑學專業(yè)培養(yǎng)的人才正越來越多地在各種跨界領域顯示出自身潛力和成就，尤其是與媒體、服裝、平面、裝飾、攝影、雕塑等藝術與技術結合的領域。東南大學建筑學院多年來一直鼓勵學生走出課堂、足行天下。鼓勵同學跨界展示才藝、自主學習、自主創(chuàng)新是東南大學建筑學院多年來關注同學德智體美全面發(fā)展的重要舉措。本書就是學生課外活動成果的系統(tǒng)梳理和呈現(xiàn)，這些成果飽含著同學的聰明才智和旺盛熱情，他們對各種課外活動和事件組織的忘我投入和創(chuàng)意表達，展現(xiàn)了他們多姿多彩、青春無敵的能量和操作擔當。學生們所取得的豐碩成果，使我們理解從實踐走向社會的建筑學的重要意義。當今，在數(shù)字技術突飛猛進、知識迭代更新日益加快的背景下，建筑學未來的學科發(fā)展不確定性也正日益增強。在這種背景下，鼓勵多元化、多維度和全方位培養(yǎng)同學從專業(yè)內(nèi)到專業(yè)外的自主創(chuàng)造和知識融通及綜合能力無疑具有重要的意義。

　　當下的建筑學教育，早巳走出了學院派的“象牙塔”。1919年，格羅皮烏斯創(chuàng)立的“包豪斯”構筑了建筑學與工業(yè)化和社會生產(chǎn)實踐結合的現(xiàn)代建筑教育體系，同樣具有實效的現(xiàn)代建筑設計教學的理念還來自“德州騎警”的重要貢獻。東南大學建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)，從我們這一輩接受的巴黎美術學院教育模式，到借鑒蘇黎世聯(lián)邦理工大學過程教學法的理性方法，再到今天對建構、建造和對城市尺度的設計關注，越來越多地表達出開放、交叉和多元的建筑教育理念。東南大學的建筑學教育，從老一輩劉敦楨、楊廷寶、童寓先生開始，到今年正好經(jīng)歷了九十年的蹉跎歲月。如何培養(yǎng)適合21世紀的建筑學人才，如何在建筑學領域拓展教學、研究與生活之間的關聯(lián)意義，如何在“雙創(chuàng)”的國家背景下激發(fā)學生自主學習與研究的能力，成為東南大學建筑學院密切關注與探索的方向。學生通過課堂學習專業(yè)技能，關注真實的社會需求和生活場景，借助媒體時代的動力，“微筑”生活，“建春”校園。他們在薪火相傳的受教中，足行天下，回饋社會。他們以一種建筑學的自主性，探索適應于不同時代的研學志趣。也許，這將成為新一代建筑學教育的重要目標，也會成為同學自己所擁有的終身財富。

　　最后，恭祝東南大學建筑學院90周年華誕。

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