過程哲學又稱為機體哲學或活動哲學，認為過程和活動是機體的根本特征。近年來，過程哲學思想對教育教學的影響日益彰顯。本書旨在嘗試改變被實體思維長期壟斷的教學論研究理路，以后現(xiàn)代過程哲學的有機整合、關系、事件、創(chuàng)造等概念對教學生活進行深入的剖析、反思和整理，以—種審美的、創(chuàng)新的視角重新審視教育過程。作者從過程哲學的視角對教師、學生、課程、教學環(huán)境等構成教學生活中的主要因子進行了較為深入的探索。以過程哲學的節(jié)奏與聯(lián)系品性，審視教學生活中的師生成長；以過程哲學的過程與整合思想，透析教學生活中的課程建構；以過程哲學的交互與連續(xù)特征，反思教學生活中的環(huán)境建構；最后，以過程哲學中事件的連接性，繪制出基于有機體理論的生態(tài)的、整合的、創(chuàng)造的教學生活圖景。