前言
　　比爾·蓋茨說：“學(xué)習(xí)編程可以鍛煉你的思維，幫助你更好地思考，創(chuàng)建一種我認為在各領(lǐng)域都非常好用的思維方式�！甭槭±砉�學(xué)院的切爾·雷斯尼克說：“當你學(xué)會編程，你會開始思考世界上的一切過程。”
　　未來的世界一定是智能化、自動化的世界，與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)相關(guān)，而這一切的基礎(chǔ)是程序。學(xué)會編程，有利于在信息化的今天更高效地利用計算機；學(xué)會編程，能更好地讀懂世界、適應(yīng)世界、創(chuàng)造未來世界。
　　小學(xué)生學(xué)習(xí)編程并不是為了將來成為程序員，而是在學(xué)習(xí)中開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)會運用計算思維解決問題。學(xué)會編程就擁有了一筆巨大的“財富”。
　　正因為編程如此重要，從1984年起，中國計算機學(xué)會每年都舉行“青少年信息學(xué)奧林匹克競賽（NOI）”，希望通過比賽促進學(xué)校、社會開展程序教學(xué)。然而，現(xiàn)有的青少年信息學(xué)培訓(xùn)教材大部分是仿照大學(xué)教材來編寫，相關(guān)知識常常集中、系統(tǒng)地出現(xiàn)，像用戶說明書一樣面面俱到，所舉的例子經(jīng)常涉及初中、高中的知識，這樣的教材非常適合有一定基礎(chǔ)的中學(xué)生，但對初學(xué)的小學(xué)生來說，較難理解，學(xué)習(xí)也就變得枯燥無味、索然無趣。于是就萌發(fā)了編寫本書的念頭。一本符合小學(xué)生心理、適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的書，既能方便一線教師輕松地開設(shè)拓展課程，開展社團、競賽等活動，又能讓廣大小學(xué)生輕松、有趣地學(xué)習(xí)。
　　在編寫本書時，筆者進行了如下幾點思考。
　　（1）方向比努力更重要。以程序為中心，循序漸進，層層鋪墊，采用課
　　和單元的形式編排課程，符合兒童的認知規(guī)律，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)指引正確的方向。
　　（2）
　　興趣比獎次更重要。本書選取的例子貼近生活，符合兒童的身心特點，易引起小學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)C++是一件很有趣的事情。
　�。�3）
　　信心比知識更重要。本書選取最常用的語句、算法，舍棄超越小學(xué)生能力范圍的內(nèi)容，不盲目拔高，重在讓普通的學(xué)生在有限的時間內(nèi)輕松地看懂、學(xué)會，體驗到成功的喜悅。
　�。�4）
　　算法比語言更重要。算法決定程序，是程序設(shè)計的核心，語言只是載體。只有理解算法，才能掌握解決問題的方法，才能建立計算思維，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本書注重算法，利用流程圖讓學(xué)生輕松理解解題思路，舉一反三，課后的習(xí)題利于學(xué)生鞏固升華，也便于教師教學(xué)。
　　感謝浙江省功勛教師、省特級教師董閨聰老師，從1996年就開始幫助我、支持我開展程序教學(xué)；感謝省特級教師俞正強老師，是他的“種子教師”培養(yǎng)方案，促使我開始編寫本書；感謝省特級教師王偉文老師，正是他的幫助和大力支持，本書才能正式出版。
　　感謝浙江師范大學(xué)陳炳木和熊繼平、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉日仙、金華市教研室吳躍勝、婺城區(qū)教研室錢柳松、金華九中鄭理新和方金浩、金華五中陳洪祺、金華一中胡建峰等老師，為本書提出了許多真誠而有益的建議；感謝我的學(xué)生給我創(chuàng)作的靈感；感謝我的女兒潘雨萱小朋友，讓我進一步反思教學(xué)中存在的問題，她還為本書配上有趣的插圖。本書也獻給我可愛的女兒。
　　本書以適合小學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點，結(jié)合本人20余年的教學(xué)經(jīng)驗，歷時4年多編寫完成。編寫本書的過程，是一次自我學(xué)習(xí)、自我成長和自我反思的過程。但是因時間和水平有限，書中難免存在不妥或錯誤之處，歡迎批評指正，可發(fā)送電子郵件，更希望讀者對本書提出建設(shè)性意見，以便修訂再版時改進。
　　潘洪波
　　2017年6月