本書是新課程課堂教學(xué)改革叢書之一。本書著重討論教學(xué)過程中教師對學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)評價(jià)問題，不僅關(guān)注如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，更強(qiáng)調(diào)通過評價(jià)手段的合理運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，本書在對課堂評價(jià)的基本問題進(jìn)行討論之后，對當(dāng)前我國中小學(xué)評價(jià)實(shí)踐中比較重要的檔案袋評價(jià)方法、學(xué)生情感評價(jià)問題進(jìn)行了闡述，并對日益引人注目的多元智能和多元評價(jià)問題進(jìn)行了探討。

第一章 課堂評價(jià)的基本思想
一、教師為什么要評價(jià)學(xué)生
二、課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
三、課堂評價(jià)對教師專業(yè)發(fā)展的要求
四、課堂評價(jià)的當(dāng)代觀點(diǎn)
五、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂評價(jià)原則
第二章 課堂評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、課堂評價(jià)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)
二、課堂評價(jià)方法的選擇
三、課堂評價(jià)信息的采集與分析
四、課堂評價(jià)結(jié)果的反饋與利用
五、課堂評價(jià)的信度與效度
第三章 課堂評價(jià)信息采集的方法與技術(shù)
一、測驗(yàn)法
二、觀察法
三、調(diào)查法
四、作品分析法
五、自我報(bào)告法
第四章 檔案袋評價(jià)
一、什么是檔案袋評價(jià)
二、檔案袋評價(jià)的類型
三、如何開展檔案袋評價(jià)
四、使用檔案袋評價(jià)需要注意的問題
五、運(yùn)用檔案袋評價(jià)方法綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展
第五章 情感評價(jià)
一、情感目標(biāo)分類與情感評價(jià)
二、情感評價(jià)的方法
三、情感評價(jià)的工具與技術(shù)
第六章 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
一、什么是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
二、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的基本特征
三、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的編制
四、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的運(yùn)用
五、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與缺陷
第七章 多元智能與多元評價(jià)
一、多元智能理論對傳統(tǒng)教育評價(jià)的挑戰(zhàn)
二、運(yùn)用多元評價(jià)策略評價(jià)學(xué)生的發(fā)展
三、多元評價(jià)的案例分析
第八章 課程改革背景下的我國中小學(xué)課堂評價(jià)問題
一、基礎(chǔ)教育課程改革對傳統(tǒng)課堂評價(jià)的挑戰(zhàn)
二、改革課堂評價(jià)的研究探索
三、革新中小學(xué)課堂評價(jià)的實(shí)踐探索
四、構(gòu)建我國中小學(xué)多元課堂評價(jià)體系的設(shè)想
主要參考文獻(xiàn)
后記