《醫(yī)學教師必讀實用教學指導》是一部備受贊譽的經(jīng)典參考書,為醫(yī)學教育理論與傳播基礎科學和臨床醫(yī)學間的有效教學架起了橋梁。北京大學醫(yī)學出版社曾引進出版該書的第2版和第3版,受到國內(nèi)醫(yī)學院校教師、臨床教師、各類衛(wèi)生保健專業(yè)工作者以及醫(yī)學教育管理者的廣泛好評。
全書共8篇50章,圍繞醫(yī)學教育工作者普遍關心的主題進行闡述,編寫風格簡明扼要,重點突出。相較之前的版本,第5版修訂和增加了許多章節(jié),邀請了更多國家的醫(yī)學教育專家、學者參與,充分展示了醫(yī)學教育的國際視野和新近發(fā)展,有效地幫助我們了解先進的醫(yī)學教育理念和全球醫(yī)學教育研究現(xiàn)狀。第5版對如下9個新主題進行了系統(tǒng)介紹:
縱向整合式見習中的學習醫(yī)學人文全球意識程序性評價醫(yī)學教師和社會責任醫(yī)學教育中的社會和行為科學課程醫(yī)師培訓中的整合醫(yī)學信息時代下的醫(yī)學教育學生參與
本書可以作為國內(nèi)各醫(yī)學院校培養(yǎng)教師、醫(yī)生、各有關專業(yè)帶教教師和醫(yī)學教育管理者推動教育教學改革、提高教學水平、提升醫(yī)學教育研究能力的指導性教材,相信它會成為國內(nèi)醫(yī)學教育界的有益讀物。
過去的一年,對于中國醫(yī)學教育事業(yè)來說是極其不尋常的一年。2017年7月,國辦發(fā)〔2017〕63號文件《國務院辦公廳關于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見》為我國醫(yī)學教育事業(yè)做出了頂層設計,明確指出要遵循醫(yī)學教育規(guī)律,推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展;2018年5月,新時代醫(yī)學教育改革發(fā)展論壇暨全國醫(yī)學教育發(fā)展中心成立大會在北京召開,會上明確指出要遵循醫(yī)學教育規(guī)律,借鑒全球醫(yī)學教育最新理念,發(fā)揮醫(yī)學教育研究的先導性作用。全國醫(yī)學教育發(fā)展中心的成立,旨在統(tǒng)籌和匯集全國醫(yī)學教育專家學者,加強醫(yī)學教育研究,推進我國醫(yī)學教育事業(yè)的科學化改革與發(fā)展,助推健康中國和教育強國戰(zhàn)略的實施。
當前,我國已經(jīng)建立起全球最大的醫(yī)學教育體系,但是在醫(yī)學教育理念、高水平研究和醫(yī)學教育學科建設等方面滯后于醫(yī)學教育實踐,也落后于美國、日本、加拿大、澳大利亞等世界發(fā)達國家。了解全球醫(yī)學教育最新理念和把握全球醫(yī)學教育研究發(fā)展狀況,對于推動我國醫(yī)學教育學科建設和推進我國醫(yī)學教育事業(yè)改革與發(fā)展具有重要的意義!夺t(yī)學教師必讀實用教學指導》正是這樣一本書,它將有效地幫助我們了解最新醫(yī)學教育理念和全球醫(yī)學教育研究現(xiàn)狀,正如多倫多大學BrianD.Hodges教授在本書第5版原著序中所說:醫(yī)學教育文獻數(shù)量巨大,浩瀚如海,這本書可作為通向醫(yī)學教育文獻寶庫的入口和獲取智慧的來源。
《醫(yī)學教師必讀實用教學指導》最早由北京醫(yī)科大學(現(xiàn)北京大學醫(yī)學部)原副校長程伯基教授引介到國內(nèi),組織國內(nèi)醫(yī)學教育同行翻譯了該書第2版和第3版,受到國內(nèi)醫(yī)學院校教師、臨床教師、各類衛(wèi)生保健專業(yè)工作者以及醫(yī)學教育管理者的好評!夺t(yī)學教師必讀實用教學指導》第5版(英文原版)于2017年正式出版。在醫(yī)學教育發(fā)展的新形勢、新征程下,繼續(xù)組織翻譯《醫(yī)學教師必讀實用教學指導》最新版具有重要的意義,這也是新成立的全國醫(yī)學教育發(fā)展中心的一項基礎性工作。承蒙程伯基教授推薦,本人有幸擔任這一版的主譯。在此我特別感謝以程伯基教授為代表的醫(yī)學教育前輩為我國醫(yī)學教育事業(yè)所做出的開拓性貢獻!
相較之前的版本,本書第5版修訂和增加了許多章節(jié),邀請了更多國家的醫(yī)學教育專家、學者參與,充分展示了醫(yī)學教業(yè)帶教教師和醫(yī)學教育管理者推動教育教學改革、提高教學水平、提升醫(yī)學教育研究能力的指導性教材,相信它會成為國內(nèi)醫(yī)學教育界的有益讀物。也很期待中國醫(yī)學教育專家能以此走向國際醫(yī)學教育舞臺,下一版的原版著作中有中國學者的加入。
北京大學醫(yī)學出版社對本書的翻譯出版工作給予了大力支持,在此深表感謝。北京大學醫(yī)學出版社長期以來對醫(yī)學教育的重視和關愛令本人深受感動!
第5版的翻譯工作,除第3版中文版的相關院校繼續(xù)參與外,還邀請了復旦大學上海醫(yī)學院、中山大學中山醫(yī)學院、四川大學華西醫(yī)學中心和汕頭大學醫(yī)學院參與。本書能順利出版,得益于各院校的大力支持,得益于各院校工作團隊成員的寶貴付出。在此,我向各院校及其工作團隊成員表示由衷的感謝。由于水平有限,錯誤與不當之處在所難免,懇請讀者批評指正。
王維民
北京大學醫(yī)學部
2018年8月
第1篇 課程計劃的發(fā)展
第1章 醫(yī)學教育新視野2
第2章 課程計劃和開發(fā)5
第3章 本科課程計劃16
第4章 畢業(yè)后醫(yī)學教育:通向勝任力25
第5章 繼續(xù)職業(yè)發(fā)展35
第6章 隱性課程44
第2篇 學習情境
第7章 授課54
第8章 小組學習65
第9章 在診療中學習73
第10章 社區(qū)學習85
第11章 鄉(xiāng)村和邊遠地區(qū)學習95
第12章 縱向整合式見習中的學習106
第13章 模擬環(huán)境下學習117
第14章 遠程教育129
第3篇 教育策略和技術
第15章 基于結(jié)果的教育146
第16章 整合學習156
第17章 跨專業(yè)教育164
第18章 基于問題的學習172
第19章 基于團隊的學習184
第20章 數(shù)字技術的運用196
第21章 教學設計208
第4篇 課程主題
第22章 基礎科學與課程結(jié)果220
第23章 醫(yī)學教育中的社會和行為科學課程230
第24章 臨床交流技能240
第25章 倫理和態(tài)度250
第26章 職業(yè)素養(yǎng)261
第27章 循證醫(yī)學270
第28章 患者安全和醫(yī)療質(zhì)量277
第29章 醫(yī)學人文287
第30章 醫(yī)師培訓中的整合醫(yī)學298
第31章 全球意識305
第32章 信息時代下的醫(yī)學教育314
第5篇 評價
第33章 評價的概念和標準設定324
第34章 筆試評價334
第35章 行為和工作場所評價344
第36章 檔案袋、項目和論文353
第37章 反饋、反思和指導:一種新模式362
第38章 態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)評價371
第39章 程序性評價380
第6篇 教師
第40章 教師發(fā)展392
第41章 學術標準與教學學術403
第7篇 學生
第42章 學生選拔414
第43章 學生支持424
第44章 學生參與433
第45章 同伴互助學習442
第8篇 醫(yī)學院校
第46章 理解醫(yī)學院校管理:作為變革推動者的醫(yī)學教師454
第47章 醫(yī)學教育領導力460
第48章 醫(yī)學教師和社會責任471
第49章 教育環(huán)境481
第50章 醫(yī)學教育研究492
中英文專業(yè)詞匯對照表 499