探究的大腦渴求知識(shí)……在半夜兩點(diǎn)鐘

有一次，我在半夜兩點(diǎn)鐘醒來(lái)，結(jié)果看到一個(gè)3歲孩子在黑暗中瞪大了雙眼盯著我。我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)琢磨清楚自己在哪里，我兒子激動(dòng)地問(wèn)道：媽媽，垃圾搬運(yùn)工到底把垃圾運(yùn)到哪里去了呢？當(dāng)我總算搞明白自己不是在做夢(mèng)之后，我開始試著編出一個(gè)大概合理的解釋，內(nèi)容跟垃圾填埋場(chǎng)和垃圾回收有點(diǎn)關(guān)系。但是我的兒子對(duì)這問(wèn)題窮追不舍，而且明顯他比我清醒得多。他又追問(wèn)道：但是，媽媽，垃圾到底去哪里了呢？

這種深更半夜的求知欲讓我深刻地感受到，小孩子對(duì)于他們生活的世界會(huì)有多少問(wèn)題。第二天早上，我嘗試著更加全面地解釋垃圾離開我們家前院之后的旅程，但是我的兒子并不滿意。我們甚至試著在YouTube網(wǎng)站上看了一些關(guān)于垃圾填埋場(chǎng)和垃圾回收中心的視頻，但這也沒(méi)用。我那3歲的孩子想要用自己的眼睛看?答案，以回答他在半夜兩點(diǎn)鐘提出的這個(gè)問(wèn)題。

正是這樣的經(jīng)歷驅(qū)使我寫了這本書。作為一名教育者，我已經(jīng)工作了十多年，而且也向?qū)W前、小學(xué)、大學(xué)以及K12的教師們講授探究式科學(xué)（inquiry-based science）。我自己的孩子更是讓我睜大了雙眼去欣賞，陪伴孩子共同探索科學(xué)帶來(lái)的神奇感受。孩子表現(xiàn)出來(lái)的熱情和深植于心的探究精神真的是非常難得。我認(rèn)為自己的使命就是，不僅要記錄下自己的孩子關(guān)于科學(xué)所提出的種種問(wèn)題，而且要設(shè)計(jì)一些能夠引導(dǎo)孩子自己去尋找答案的教育體驗(yàn)。這本書正是我作為一名老師和一名母親的神奇探險(xiǎn)歷程，也是基于我在過(guò)去十年里帶領(lǐng)孩子進(jìn)行有意義的科學(xué)探索時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

從哪里開始

科學(xué)探索通常起始于一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有時(shí)，這個(gè)問(wèn)題是成年人提出來(lái)的，他們?cè)噲D激發(fā)孩子的興趣，讓他們?nèi)リP(guān)注一些本來(lái)不會(huì)注意到的問(wèn)題（比如池塘里躲在石頭縫里面的青蛙）。但是也有些時(shí)候而且這些時(shí)候往往更加精彩問(wèn)題直接來(lái)源于我們的孩子，這是真正的探索開始的地方。我們生活的社會(huì)正在快速地喪失未解問(wèn)題的神奇感。孩子正在飛快地學(xué)習(xí)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該用谷歌（Google）搜索答案。沒(méi)錯(cuò)，這正是源于他們?cè)谝粋�(gè)技術(shù)化社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，而且孩子也確實(shí)需要學(xué)會(huì)這些技能，從網(wǎng)上有價(jià)值的來(lái)源中高效率地搜索信息。但是有時(shí)候，這種谷歌文化其實(shí)會(huì)讓我們變懶惰。我們會(huì)懶得用自己的腦子還記得存在于我們兩個(gè)耳朵中間的那些腦灰質(zhì)嗎？

我喜歡開玩笑地把我的iPhone稱呼為我的第二個(gè)大腦，因?yàn)槿绻�有一件事情沒(méi)有記錄在手機(jī)日歷上，而且沒(méi)有設(shè)置好多個(gè)提醒的話，那這件事基本上可以算作不存在。隨著我對(duì)手機(jī)這個(gè)第二大腦的依賴程度越來(lái)越高，我發(fā)現(xiàn)自己真正的大腦變得記不住東西了。也許我的大腦就好像肌肉一樣，如果沒(méi)有足夠頻繁地使用的話，就會(huì)喪失力量。與此相似，如果我們的孩子也僅僅是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題扔給搜索引擎的話，他們的大腦也不能真正地成長(zhǎng)為能夠從事科學(xué)工作的工具。我希望我們的孩子能夠?qū)W會(huì)享受探索科學(xué)的旅程中的快樂(lè)。這一快樂(lè)主要來(lái)源于真正地行動(dòng)起來(lái)，去思考如何提出解決方案。

最近有一次，在吃早餐的時(shí)候，我的女兒?jiǎn)柫宋乙粋�(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：一顆種子要花多長(zhǎng)時(shí)間才能長(zhǎng)成一株植物？我可以很簡(jiǎn)單地把咖啡放下，拿起手機(jī)，然后用谷歌搜索答案。我很確定，我們肯定可以找到一個(gè)答案，而且很可能這個(gè)答案非常準(zhǔn)確。我們甚至可以從YouTube網(wǎng)站上找到一段視頻，看到一顆種子發(fā)芽的時(shí)間過(guò)程記錄。但是我們不會(huì)在這個(gè)過(guò)程中把手弄臟，不能真正地體驗(yàn)到種下一顆種子然后照料它的過(guò)程，也不能感受到這顆種子最終抽芽沖出土壤的激動(dòng)時(shí)刻。所以，我們沒(méi)有簡(jiǎn)單地上網(wǎng)搜索，而是真的種下了一顆種子。由該結(jié)果而來(lái)的科學(xué)探索項(xiàng)目就構(gòu)成了本書第八章的基礎(chǔ)。

在過(guò)去的十年中，我一直在研究K12教室中探究式科學(xué)教學(xué)，也在我自己的孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中研究。我想告訴你的重要信息就是：這樣真的管用！所謂管用是指，這樣一種探究式科學(xué)教學(xué)方法能夠讓孩子真正有意義地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的終身熱愛(ài)。這種方法并不容易，但它值得我們付出努力。我希望這本書能夠幫助你把整個(gè)探究式科學(xué)教學(xué)方法打散成為一個(gè)個(gè)小片段，然后你就可以在自己的教學(xué)中每次嘗試使用一個(gè)小片段。在設(shè)計(jì)計(jì)劃以及實(shí)施探究式科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，同伴和集體的支持非常有價(jià)值。我鼓勵(lì)你和同事一起參與整個(gè)過(guò)程。這樣你們可以分享信息并且互相學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我希望你意識(shí)到，我在這里支持你的每一步學(xué)習(xí)。我可以向你的科學(xué)教學(xué)保證，我親身經(jīng)歷過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此我能真正地理解你作為一名教師每天所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。我感謝你為自己的學(xué)生所付出的大量時(shí)間和精力。我也想為你給孩子的生命帶來(lái)的改變而鼓掌。我邀請(qǐng)你在開始嘗試實(shí)施這種探究式科學(xué)教學(xué)方法之后，與我分享你的經(jīng)歷或者提出你的問(wèn)題。我很樂(lè)意聽(tīng)到你的聲音！

好的，不再多耽擱，歡迎你進(jìn)入這一引人入勝，有時(shí)又會(huì)莫名其妙和難以預(yù)料的探究世界。我保證不會(huì)有絲毫的無(wú)聊！