從2013年開始，教育部在全國設(shè)立了30個教育評價改革國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)，掀起了全國新一輪教育評價改革的東風(fēng)。一段時間過去了，各地也呈現(xiàn)出了不少成果，但從全國范圍看，理論的東西多，可推廣的東西不多，一線的校長和老師們渴望更多可直接借鑒、可操作的行動方案。而瀘州天立小學(xué)，更是基于辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)的需要，同時順應(yīng)全國評價改革的潮流，自覺行動，主動作為，特別是在學(xué)校教育評價改革頂層設(shè)計、學(xué)生各學(xué)科綜合成績評價方面，整體預(yù)設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)，形成了大量有實(shí)踐意義的校本化行動實(shí)例，本書正是這些校本化行動實(shí)例的總結(jié)。本書所涉及的行動實(shí)例主要包括：校級行動實(shí)例；國家課程校本化評價實(shí)例；地方課程與校本必修課程評價實(shí)例；校本選修和自修課程評價實(shí)例。本書為教育研究成果，具有一定的參考價值。