本書(shū)從社會(huì)學(xué)相關(guān)理論探析學(xué)生組織教育功能生成過(guò)程，從博弈論視角構(gòu)建新時(shí)代高校學(xué)生組織教育功能體系。并對(duì)高校學(xué)生組織教育功能發(fā)揮的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改善我國(guó)高校學(xué)生組織教育功能策略，使高校學(xué)生組織有效、優(yōu)效、持效的發(fā)揮其育人作用。
適讀人群 ：相關(guān)研究人員、高校做學(xué)生工作的行政人員以及高校圖書(shū)館。
結(jié)合作者十八年教育工作實(shí)踐，填補(bǔ)此方面研究空白。
前言
筆者從事高校學(xué)生工作二十余年，一直關(guān)注學(xué)生組織的發(fā)展與變化。這是因?yàn)閷W(xué)生組織是高校的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中具有不可忽視的地位和作用，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、品德發(fā)展等方面都具有潛移默化的影響。一個(gè)高校學(xué)生組織作用發(fā)揮的如何會(huì)直接影響這個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)生組織有多種功能，但筆者認(rèn)為教育功能是其核心功能。因此，研究大學(xué)學(xué)生組織教育功能有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生組織建設(shè)，有利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)，有利于促進(jìn)國(guó)家對(duì)未來(lái)人才要求的實(shí)現(xiàn)。
自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度等，都發(fā)生了顯著變化，學(xué)生組織結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了許多新變化和新特點(diǎn)。當(dāng)筆者想從已有的文獻(xiàn)來(lái)進(jìn)一步研究當(dāng)前學(xué)生組織應(yīng)該具有怎樣的教育功能，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該在哪些方面起到引領(lǐng)作用的時(shí)候，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)比較有價(jià)值的資料。這讓筆者想到了這樣幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生組織教育功能是如何生成的？當(dāng)前學(xué)生組織應(yīng)該具有怎樣的教育功能？學(xué)生組織在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中存在怎樣的問(wèn)題？如何改善學(xué)生組織建設(shè)，使其為大學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才起到真正的推動(dòng)作用？正是這些問(wèn)題，激發(fā)了筆者的研究興趣。
要想研究大學(xué)學(xué)生組織教育功能，需要從大學(xué)的起源開(kāi)始。嚴(yán)格地說(shuō)，真正意義上的大學(xué)起源于12世紀(jì)的西歐。本書(shū)也是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)生組織的產(chǎn)生開(kāi)始，分析不同時(shí)期學(xué)生組織的教育功能以及我國(guó)大學(xué)學(xué)生組織在不同時(shí)期的教育功能。進(jìn)行教育功能的歷史梳理，主要是為了讓高校學(xué)生組織管理者意識(shí)到學(xué)生組織教育功能不是一成不變的，而是與大學(xué)和國(guó)家的發(fā)展密切聯(lián)系；研究教育功能的生成方式，主要是為了讓管理者和學(xué)生干部更好地理解學(xué)生組織如何發(fā)揮功能；對(duì)教育功能現(xiàn)狀的考察，主要是為了理清影響因素，從而加強(qiáng)學(xué)生組織活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。
當(dāng)前高校學(xué)生組織種類(lèi)繁多，學(xué)生組織的娛樂(lè)性也越來(lái)越強(qiáng)。這使筆者產(chǎn)生了憂(yōu)慮，學(xué)生組織不應(yīng)成為個(gè)人興趣滿(mǎn)足者的樂(lè)園，它一定要肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，緊跟我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要，發(fā)揮對(duì)大學(xué)生在思想觀念、知識(shí)技能等方面的引領(lǐng)作用。因此，筆者非常希望與高校學(xué)生管理者和學(xué)生干部們共同關(guān)注這一問(wèn)題，也懇請(qǐng)大家對(duì)本書(shū)提出寶貴的批評(píng)意見(jiàn)。
田鐵杰
2020年3月
田鐵杰，男，1970年7月生，漢族，中共黨員，遼寧興城人。沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院黨總支書(shū)記，副教授，碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。
目錄
緒論
一、研究的緣起
（一）基于大學(xué)學(xué)生組織教育意義的考慮
（二）基于大學(xué)學(xué)生組織教育功能存在的問(wèn)題考慮
（三）基于筆者個(gè)人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的考慮
二、研究目的
三、研究意義
（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
四、研究方法
（一）文獻(xiàn)研究法
（二）問(wèn)卷調(diào)查法
（三）訪談?wù){(diào)查法
五、研究思路
第一章 大學(xué)學(xué)生組織教育功能研究的相關(guān)概念及研究現(xiàn)狀
一、概念界定
（一）組織
（二）大學(xué)學(xué)生組織
（三）教育功能
二、文獻(xiàn)檢索基本情況
三、國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)學(xué)生組織及其教育功能的相關(guān)研究
（一）國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)學(xué)生組織發(fā)展的相關(guān)研究
（二）國(guó)內(nèi)關(guān)于教育功能的相關(guān)研究
（三）國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)學(xué)生組織教育功能的相關(guān)研究
（四）國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)學(xué)生組織及其教育功能的相關(guān)研究評(píng)析
四、國(guó)外關(guān)于大學(xué)學(xué)生組織及其教育功能的相關(guān)研究
（一）國(guó)外關(guān)于大學(xué)學(xué)生組織發(fā)展的相關(guān)研究
（二）國(guó)外關(guān)于大學(xué)學(xué)生組織功能的相關(guān)研究
（三）國(guó)外關(guān)于大學(xué)學(xué)生組織及其教育功能的相關(guān)研究評(píng)析
第二章 大學(xué)學(xué)生組織教育功能的歷史演變
一、古代階段：歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)生組織及其教育功能
（一）歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)生（行會(huì)）組織的產(chǎn)生
（二）學(xué)院制的大學(xué)學(xué)生組織
（三）歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)生組織的功能與影響
二、近代大學(xué)學(xué)生組織及其教育功能
（一）近代大學(xué)的發(fā)展與改革
（二）近代大學(xué)改革對(duì)大學(xué)學(xué)生組織的影響
（三）近代大學(xué)學(xué)生組織教育功能
三、現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生組織及其教育功能
（一）現(xiàn)代西方大學(xué)的發(fā)展與大學(xué)學(xué)生組織教育功能
（二）我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展與大學(xué)學(xué)生組織教育功能
第三章 大學(xué)學(xué)生組織教育功能基本理論研究
一、大學(xué)學(xué)生組織教育功能結(jié)構(gòu)式生成
（一）結(jié)構(gòu)論的發(fā)展
（二）大學(xué)學(xué)生組織教育功能的結(jié)構(gòu)論解釋?zhuān)阂耘辽笰GIL
理論為例
二、大學(xué)學(xué)生組織教育功能沖突式生成
（一）社會(huì)沖突理論的發(fā)展
（二）大學(xué)學(xué)生組織教育功能的沖突論解釋?zhuān)阂钥迫摹鞍踩y”
理論為例
三、大學(xué)學(xué)生組織教育功能建構(gòu)式生成
（一）建構(gòu)主義理論的發(fā)展
（二）大學(xué)學(xué)生組織教育功能的建構(gòu)主義解釋?zhuān)阂怨愸R斯“溝通
行動(dòng)理論”為例
四、大學(xué)學(xué)生組織教育功能博弈式生成
（一）博弈論的發(fā)展
（二）大學(xué)學(xué)生組織教育功能的博弈論解釋
五、大學(xué)學(xué)生組織教育功能生成“四種理論”的分析
第四章 博弈論視域下大學(xué)學(xué)生組織教育功能體系
一、大學(xué)學(xué)生組織教育功能博弈生成的合理性分析
（一）場(chǎng)域的固定性
（二）目標(biāo)的一致性
（三）主體的多元性
（四）規(guī)則的守恒性
二、多元主體博弈下的大學(xué)學(xué)生組織教育功能
（一）國(guó)家主導(dǎo)下的大學(xué)學(xué)生組織教育功能
（二）大學(xué)主導(dǎo)下的大學(xué)學(xué)生組織教育功能
（三）學(xué)生組織主導(dǎo)下的大學(xué)學(xué)生組織教育功能
三、構(gòu)建符合時(shí)代特征的大學(xué)學(xué)生組織教育功能體系
（一）促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展
（二）促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展
（三）促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展
（四）促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)形成
第五章 大學(xué)學(xué)生組織教育功能的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)
一、研究對(duì)象與分析過(guò)程
（一）調(diào)查對(duì)象
（二）分析過(guò)程
二、大學(xué)生參與大學(xué)學(xué)生組織活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查
（一）大學(xué)生參與大學(xué)學(xué)生組織活動(dòng)的行為分析
（二）大學(xué)生參與大學(xué)學(xué)生組織活動(dòng)的態(tài)度分析
三、大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)生組織教育功能的認(rèn)知水平分析
（一）“大學(xué)學(xué)生組織教育功能認(rèn)知問(wèn)卷”的指標(biāo)設(shè)計(jì)
（二）大學(xué)生對(duì)學(xué)生組織教育功能認(rèn)知總體水平分析
（三）影響大學(xué)學(xué)生組織教育功能發(fā)揮的學(xué)生因素分析
（四）影響大學(xué)學(xué)生組織教育功能發(fā)揮的組織因素分析
四、大學(xué)學(xué)生組織教育功能問(wèn)卷結(jié)果分析
（一）不同類(lèi)型學(xué)生組織的教育功能差異顯著
（二）行政參與影響學(xué)生組織教育功能發(fā)揮
（三）大學(xué)生對(duì)學(xué)生組織的態(tài)度影響其教育功能發(fā)揮
（四）校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的顯性教育功能有待增強(qiáng)
（五）學(xué)生組織內(nèi)身份與生源地的不同影響教育功能發(fā)揮
（六）部分組織因素影響其教育功能發(fā)揮
五、大學(xué)學(xué)生組織教育功能問(wèn)卷結(jié)果的博弈論解釋
第六章 改善大學(xué)學(xué)生組織教育功能的策略
一、改善大學(xué)學(xué)生組織教育功能之國(guó)家策略
（一）完善我國(guó)高等教育相關(guān)法律
（二）國(guó)家應(yīng)適度干預(yù)大學(xué)學(xué)生組織
（三）國(guó)家要充分發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生的正向?qū)б饔?
二、改善大學(xué)學(xué)生組織教育功能之學(xué)校策略
（一）處理好對(duì)學(xué)生組織教育與控制的關(guān)系
（二）重構(gòu)大學(xué)學(xué)生組織
（三）鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師接受學(xué)生組織邀請(qǐng)參與學(xué)生組織活動(dòng)
三、改善大學(xué)學(xué)生組織教育功能之自身策略
（一）加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生組織自身的制度建設(shè)
（二）加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生組織的文化建設(shè)
（三）提升大學(xué)學(xué)生組織活動(dòng)內(nèi)容的質(zhì)量與頻率
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 大學(xué)學(xué)生組織教育功能認(rèn)知問(wèn)卷
附錄2 大學(xué)學(xué)生組織教育功能訪談
附錄3 “大學(xué)學(xué)生組織教育功能認(rèn)知問(wèn)卷”附表
后 記
書(shū)單推薦
