在中國共產(chǎn)黨第十九屆代表大會上，習近平總書記在報告中談到職業(yè)教育時說：“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”2019年國務院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件中提出，將構建職業(yè)教育國家標準，啟動1+X證書制度試點工作；促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，多措并舉打造“雙師型”教師隊伍；建設多元辦學格局；完善技術技能人才保障政策，借鑒“雙元制”等模式，總結現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。為了更好地落實職教20條，對標上海四大品牌要求，服務于上海自貿區(qū)技能人才建設，提升辦學質量，學校圍繞“構建教研機制，促進專業(yè)發(fā)展”作了許多實踐和思考。學校以“人才培養(yǎng)模式”“教學法研究”“實踐教學”為具體抓手，做了大量而卓有成效的工作，經(jīng)常開展教學教育教研活動，引領教師關注教育教學活動中的新問題，用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式進行反思，建立起教育、教學、研究、學習一體化的教科研模式。
　　職教20條明確了職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，為職業(yè)教育提供了發(fā)展機制。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。與示范性學校相比，與自貿區(qū)建設的要求相比，學校教學教育還存在著體系建設不夠完善、技能實訓基地不夠完備、專業(yè)標準不夠優(yōu)化、教學模式研究還不夠，1+X證書制度試點工作經(jīng)驗不夠等不足之處，學校必須下大力氣抓好相關工作。
　　我校2019年度教育教學論文集又要結集出版，書稿呈現(xiàn)在我面前時，內心不由感到欣喜，縱覽全部書稿后，欣喜之余又感到無比感慨。我在海大職校工作5年有余，對這里的教育和環(huán)境慢慢熟悉，對每棟樓、每條路、每個專業(yè)、每個老師都有所了解；然而仔細讀完這些論文，仍發(fā)現(xiàn)在學校發(fā)展進程中，教師們已經(jīng)悄然開始了對教育教學的新探索，不僅聚焦“人才培養(yǎng)模式”“教學法研究”和“實踐教學”，而且在職教20條大背景下，教育模式的研究實踐顯得十分必要，契合了時代發(fā)展之需。難能可貴的是，教科研團隊通過長達一年時間的不懈努力和全身心的投入，精心匯集成了手頭這本論文集。我想只要我們敢于實踐、質疑、創(chuàng)新，就一定會感悟出職業(yè)教育教學規(guī)律。
　　我希望，在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚克難奮進、開拓創(chuàng)新的精神，力爭在更廣闊的領域、更深的層面開展教育教學研究和實踐，共同鑄造職業(yè)教育輝煌的明天！
　　本論文集在編印過程中，得到了有關領導和教師的關心支持配合，參考了有關的著作和文章，在此一并衷心感謝。由于時間倉促，取次簡陋，水平有限，凡此不妥不當之處，敬請批評指正。
　　在本論文集完稿之際，無以為贈，僅作此文，以為序。