根據(jù)高等職業(yè)教育改革的發(fā)展方向和智能制造對技術技能型人才的培養(yǎng)要求，本書從高等職業(yè)教育的特點出發(fā)，以工作過程系統(tǒng)化為原則，強調識圖、數(shù)字化表達和創(chuàng)新等基本能力的培養(yǎng)，所以，本書在教學設計和內容組織上有以下特點。
　　1．依據(jù)技術發(fā)展和企業(yè)需求梳理教材內容
　　依據(jù)計算機前沿技術、行業(yè)前沿技術和企業(yè)對本課程的需求來梳理、增減教材內容，將可以利用計算機技術來完成的任務交給計算機完成，增加了鈑金件的成圖內容，保證了課程內容的有效性和先進性，同時也保證課程內容與企業(yè)需求對接，讓畢業(yè)生能將先進成圖技術帶進企業(yè)，引領企業(yè)設計制圖技術的發(fā)展。把產(chǎn)品設計的理念引入教材，按產(chǎn)品設計流程逐步引入制圖知識，培養(yǎng)學生產(chǎn)品開發(fā)能力。
　　2．遵循系統(tǒng)原則和認知規(guī)律確定章節(jié)順序
　　從工作過程系統(tǒng)化的角度和學生的認知規(guī)律考慮教材內容的編排，使教學內容由淺入深，循序漸進，符合認知規(guī)律。課程從繪圖方法、制圖基礎、機械制圖標準、常用機件及結構要素的表示法、零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制、零部件測繪、鈑金展開圖的繪制到產(chǎn)品的3D打印，形成了一個完整系統(tǒng)的空間思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鏈，整個過程貫穿現(xiàn)代成圖技術的使用，確保了課程章節(jié)順序待合學生的認知規(guī)律，也便于學生在學習過程中查閱相關內容。
　　3．依照技能大賽和高職高專《機械制圖教學基本要求》精選典型項目和案例
　　依照世界技能大賽“CAD-機械設計”要求和高職高�！稒C械制圖教學基本要求》，通過與企業(yè)工程技術人員研討，精選用于訓練學生讀圖和繪圖能力的典型項目和案例，幾個案例貫通形成一個項目即部件或產(chǎn)品的設計過程。
　　4．根據(jù)自主學習和終身學習需要打造新形態(tài)一體化教材
　　以“自主學習和終身學習”為原則打造新形態(tài)一體化教材，確保教材體例新穎，形態(tài)豐富，符合當前高職新形態(tài)一體化教材編寫要求，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件，成為幫助學生建立自主學習理念的引路者；與教材配套的在線開放課程有助于靈活組織教學內容、輔助教學實施，實現(xiàn)教學目標。
　　5．通過提供大量帶尺寸的立體圖實現(xiàn)教材和習題集的一體化
　　教材和習題集的一體化，有利于將知識的學習和技能的訓練融為一體。通過在線開放課程網(wǎng)站，增加補充習題，可以確保訓練內容和區(qū)域行業(yè)企業(yè)的有效對接，并可以實現(xiàn)無限的習題迭代，形成自身的特色。
　　6．引入Inventor軟件破解學習瓶頸并滿足智能制造要求
　　Autodesk Inventor是一款優(yōu)秀的三維可視化實體模擬軟件，它簡化了復雜三維模型的創(chuàng)建，因此越來越多的企業(yè)正在使用這個工具來進行產(chǎn)品設計與開發(fā)。該軟件由歐特克公司與中國職業(yè)教育技術協(xié)會發(fā)起贈送，它也是世界技能大賽“CAD-機械設計”項目的官方唯一指定軟件，Inventor尤其適合機械產(chǎn)品建模和機械零部件工程圖的快速生成，使工程圖更規(guī)范。
　　本書是根據(jù)最新的《技術制圖》和《機械制圖》等有關國家標準，結合作者多年來從事工程制圖教學改革經(jīng)驗編寫而成的，由郭南初、趙海燕任主編，編寫分工為：郭南初編寫第1章～第5章，杜潔編寫第6章，趙海燕編寫第7章、第9章，張亞琴編寫第8章，陳雪芳編寫第10章。
　　本書由“機械制圖”國家級精品課程負責人王冰教授主審，王教授對初稿進行了認真、細致的審閱，提出了許多寶貴意見和建議，在此表示衷心的感謝。
　　本書是高職教育教材編寫的一種探索和嘗試，限于編者水平，疏漏及不當之處在所難免，懇請使用本書的師生以及其他讀者批評指正。