前 言

跨文化交流學發(fā)端于 20 世紀初期，以英國和美國的文化人類學家為先導， 學術界開始注意到人類不同文化的差異并對跨文化交流活動產(chǎn)生了日益濃厚的研究興趣。文化人類學家愛德華·霍爾（Edward Hall）于 1959 年出版《無聲的語言》（The Silent Language ），具體描繪了跨文化傳播研究的若干原則， 并首次使用了intercultural communication一詞。此書的出版標志著跨文化傳播學的誕生，此后跨文化交流研究快速發(fā)展。20 世紀 60 年代，跨文化交流研究逐步從人類學中分離出來，開始成為傳播學研究的一個重要組成部分，并終于 20 世紀 70 年代逐漸發(fā)展成為傳播研究領域的一門獨立學科。很多有影響的研究協(xié)會成立、學術期刊創(chuàng)刊，大批跨文化交流的研究和教學著作陸續(xù)問世， 許多大學也紛紛開設跨文化交流學課程和相關專業(yè)。20 世紀 80 年代，跨文化交流學傳入我國，迅速受到了外語、傳播學等學科的關注。近年來，隨著我國國際交往日益頻繁，國際經(jīng)貿急速發(fā)展和中國文化走出去的要求，對不同文化之間傳播交流的研究顯得越發(fā)重要。在個人層面，不同文化背景的人們之間的交流日益增多也使得人們提高自身跨文化交流的能力成為必要。

本書是為中國戲曲學院國際文化交流系開設的跨文化交流學課程所寫的教材。早在 2001 年，中國戲曲學院成立了國際文化交流這一專業(yè)方向， 并于次年開始招收本科學生，2003 年又開始招收國際文化交流與管理專業(yè)碩士研究生，并于 2012 年在專業(yè)教學和研究不斷提升的基礎上，進一步升級成立國際文化交流系。自國際文化交流專業(yè)方向招生以來，跨文化交流學 課程一直是本專業(yè)的本科核心課程和教研教改的重點。在課程體系構建的過程中，我們深知跨文化能力對于面向未來、面向國際的中國文化交流高級人才的重要性。對于這門課程，我們一直采用團隊教學模式，探索雙語教學、案例教學、翻轉課堂等多種教學手段，并非常重視教材和教輔材料的撰寫。在現(xiàn)代高等教育體系中，一門課程教育質量的高低，主要有兩個因素起決定作用：一個是師資， 一個是教材選用。專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求核心課程教材應體現(xiàn)培養(yǎng)目標和辦學理念，為教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。為適應這一需求，跨文化交流學 教學團隊一直致力于編寫適合本科教學和藝術類院校特色的教材。2012 年《跨文化交流案例研究》出版，該書將我們在跨文化教學實踐和藝術交流、學術研究過程中取得的一手材料以案例的形式予以體現(xiàn)，從而反映跨文化交流各個領域各個層面的現(xiàn)象、矛盾和沖突，并進行深入分析和理論總結，成為近幾年來課堂教學的實用資料。當時，我就已經(jīng)萌生了圍繞課程需要撰寫系列教材和教輔材料的想法。這幾年，隨著教學內容的不斷積累和跨文化交流學的更新發(fā)展， 自 2017 年起，我和我的課程團隊教師一直在為這本教材的寫作努力，現(xiàn)在終于推出《跨文化交流學》一書，介紹該學科的主要內容和理論，反映跨文化交流研究近年來的成果。

本書共設九章，分別從跨文化交流的概念文化的定義與功能文化的深層次結構文化價值觀與文化價值取向文化與認知文化休克與文化適應理論語言與文化非語言溝通和文化培養(yǎng)跨文化溝通的能力等方面介紹學科基本內容。從這些支撐本學科發(fā)展的核心理論出發(fā)，能夠更好地理解文化的多元性、掌握跨文化交流的原理和技巧、提高跨文化交流能力�？紤]到學科特性和課程教學的雙語要求，本書中的重要學術詞匯和知識點都采用英語標注，以便于學生和讀者理解學科詞匯的英語學術表達。以此書為基礎，跨文化交流學教學團隊將繼續(xù)撰寫與之配套的英文版教材和閱讀材料，更好地體現(xiàn)雙語教學特色和教材特色。

本書面向本科學生，理論性與實用性相結合，內容豐富，體現(xiàn)了學科的時代性以及前沿性，因此不僅適于作為大學教材，而且可以作為各類外事工作人員以及國際企業(yè)管理者和出國人員的參考用書。本書并非作者一人之力完成， 而是體現(xiàn)了國際文化交流系教師共同的教學努力和跨文化交流學課程團隊的研究能力。在撰寫過程中，團隊成員，本系優(yōu)秀的青年教師郝爽老師給予我極大的支持，做了很多工作，并正在撰寫此書的英文版。在此表示深深的感謝！當然， 囿于水平，本書必然會有很多問題和不足，誠摯地希望使用本書的各位老師和廣大讀者提出批評和指正。

本教材由中國戲曲學院資助出版，在此特別感謝學院、教務處和國際文化交流系領導和各位同人的大力支持，同時感謝文化藝術出版社的出版發(fā)行。

劉 珺

2021 年 4 月