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語篇反饋研究:基于社會認知理論 本書詳述了一項關(guān)于中國外語教師語篇反饋的歷史個案研究, 揭示出在中國外語教學環(huán)境下針對大學生的英語說明文,教師構(gòu)建語篇反饋、學生加工語篇反饋時,他們的決策過程(decision-making)符合社會認知理論所提出的"身心世界"一體原則。在反饋過程中,教師、學生、情景之間的復雜動態(tài)交互也有助于學生作為寫作者和反饋接收者在認知、情感、行為等方面實現(xiàn)發(fā)展。
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