本書在占有翔實史料的基礎(chǔ)上，借鑒社會學的研究方法，試圖回答教育測量作為一門技術(shù)從歐洲進入美國，并在公立學校的教育場景中“生根發(fā)芽”的過程如何實現(xiàn)及其生產(chǎn)的影響，以期對我國深化教育評價改革提供借鑒。