接納孩子“犯錯(cuò)誤”    孩子就是在不斷犯錯(cuò)、不斷糾正中長(zhǎng)大的。很難想象，一個(gè)自小到大不犯錯(cuò)誤的孩子，長(zhǎng)大了會(huì)是一個(gè)什么樣的人！
　　兒子上小學(xué)二年級(jí)，總是犯錯(cuò)誤，被同學(xué)老師稱(chēng)為“犯錯(cuò)大王”。不是今天把同學(xué)的眼鏡摔碎了（他說(shuō)是幫同學(xué)修眼鏡不小心弄壞的），就是明天把同學(xué)的水杯弄扁了（他說(shuō)那個(gè)同學(xué)欺負(fù)他，他故意踩的）。有一次竟然把老師的課本藏起來(lái)（他說(shuō)那個(gè)老師總是批評(píng)他，他就故意讓他著急）。這孩子在這之前是個(gè)乖孩子，不管在家里還是在幼兒園里，都很守規(guī)矩。自小是做教師的爺爺奶奶帶大，我們做父母的對(duì)他也很?chē)?yán)格。我很困惑，是我的兒子真的有問(wèn)題了，還是他正處于七八歲狗也嫌的年齡的原因？他的同學(xué)怎么就沒(méi)有出現(xiàn)這樣的狀況呢？犯錯(cuò)是孩子的一種心理需求
　　過(guò)去我們自小所受的教育就是“不許犯錯(cuò)”，甚至是孩子成長(zhǎng)中正常的一些錯(cuò)誤，也被冠以很?chē)?yán)重的“罪名”，以致給孩子的心理留下終生的陰影。記得小時(shí)候我的一名男同學(xué)很頑皮，他把大街上畫(huà)的領(lǐng)袖像的眼睛用粉筆給涂上了。結(jié)果全校批斗，取消他在學(xué)校評(píng)選各種榮譽(yù)的資格，在全校大會(huì)上點(diǎn)名批判，宣布他是個(gè)“壞孩子”，他的小伙伴們也不敢和他玩了。一個(gè)才八九歲的孩子啊，從那以后，他的性格就變得很怪僻。那是20世紀(jì)70年代初的中國(guó)。我想，今天的孩子再犯這樣的錯(cuò)誤，老師和學(xué)校絕對(duì)不會(huì)這樣處理了。
　　孩子就是在不斷犯錯(cuò)、不斷糾正中長(zhǎng)大的。很難想象，一個(gè)自小到大不犯錯(cuò)誤的孩子，長(zhǎng)大了會(huì)是一個(gè)什么樣的人！
　　心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，犯錯(cuò)是孩子的一種心理需求。他是通過(guò)錯(cuò)誤，來(lái)確知他自己與外界或者與他人的關(guān)系，從而在體驗(yàn)中獲得對(duì)犯錯(cuò)的“免疫”。人類(lèi)和小動(dòng)物一樣，他要在游戲中預(yù)演攻擊和防御、殘忍和仁慈、捕獲和逃避，通過(guò)這樣的過(guò)程預(yù)演，獲得生存的能力。成人的責(zé)任就是等待在旁，允許他有這樣的預(yù)演，并引導(dǎo)他不會(huì)在預(yù)演中發(fā)生更大的錯(cuò)誤。
　　你的兒子自小由做教師的爺爺奶奶帶大，你們做父母的對(duì)他也很?chē)?yán)格。可以想見(jiàn)，四個(gè)訓(xùn)練有素的大人，貼身保護(hù)、教育、訓(xùn)導(dǎo)著一個(gè)“乖孩子”，在那樣的成長(zhǎng)環(huán)境中，他恐怕很少有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。可是，一旦到了學(xué)校，脫離了家庭如此緊密的監(jiān)護(hù)，這個(gè)“乖孩子”就要找機(jī)會(huì)以沖動(dòng)犯錯(cuò)的舉動(dòng)，去體驗(yàn)犯錯(cuò)的權(quán)利，獲得成長(zhǎng)的資源。小孩子小時(shí)候該犯的錯(cuò)誤沒(méi)有機(jī)會(huì)犯，大了很可能犯幼稚孩子犯的錯(cuò)誤。讓孩子在錯(cuò)誤中獲得“免疫”
　　孩子在與父母、老師的相處中，除了感受到愛(ài)和關(guān)心，也會(huì)體會(huì)到控制與強(qiáng)迫，也會(huì)產(chǎn)生憤怒、對(duì)抗、嫉妒、仇恨等負(fù)面情緒。這些負(fù)面情緒都得有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，讓孩子從中獲取管理這些情緒的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)節(jié)制。那么，犯錯(cuò)就是他釋放這些情緒的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)節(jié)制，獲得“免疫”。把老師的書(shū)藏起來(lái)，把欺負(fù)他的同學(xué)的水壺弄扁了，這是他在學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)和權(quán)威的關(guān)系，學(xué)習(xí)服從與心理平衡的技術(shù)。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)讓他將來(lái)受益。
　　我認(rèn)識(shí)一位女友，從小到大是一個(gè)“乖女孩”，聽(tīng)父母的話，聽(tīng)老師的話，對(duì)誰(shuí)都好，對(duì)誰(shuí)都不會(huì)反抗。上班后也是十分努力地做好工作，十分友好地對(duì)待同事，十分小心地躲開(kāi)利益紛爭(zhēng)，甚至放棄自己合理的權(quán)利。當(dāng)她遭受不公的時(shí)候，她不會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，不會(huì)協(xié)調(diào)對(duì)抗和服從的關(guān)系，她的憤怒不能合理宣泄，以致生病。最終她認(rèn)識(shí)到，自小到大，她是一個(gè)不敢犯錯(cuò)的人，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)泄，積壓了大量的憤怒、對(duì)抗和悲傷情緒。她自己的錯(cuò)誤，就在于她在成長(zhǎng)的幾十年里沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，也就沒(méi)有獲得自己與外界或者與他人的正確關(guān)系的處理方法。
　　每個(gè)孩子都會(huì)欺負(fù)別人也會(huì)被人欺負(fù)，從中可以學(xué)到自我保護(hù)。有些比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，看起來(lái)讓人很可氣，但對(duì)孩子也是有益的。父母切不可企圖全力保護(hù)孩子不出錯(cuò)，但錯(cuò)了又全力代替孩子處理和承受后果�？梢酝ㄟ^(guò)讓他承受不愉快的懲罰和社會(huì)壓力，遭受必要的情緒挫折，體驗(yàn)到孤獨(dú)和焦慮、后悔和害怕是什么，學(xué)會(huì)預(yù)見(jiàn)行為的后果，有助于孩子學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)攻擊欲望與環(huán)境的關(guān)系，慢慢地把攻擊行為轉(zhuǎn)向積極安全的范圍（如運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽）。這些成長(zhǎng)體驗(yàn)印痕，在孩子將來(lái)面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境時(shí)，他可以經(jīng)過(guò)“心理反芻”，找到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。犯錯(cuò)也是一種心理能量的體現(xiàn)，心理能量弱的人，連錯(cuò)也不敢犯。對(duì)錯(cuò)誤不要引入“是非道德”批判
　　在孩子犯錯(cuò)后，父母不要過(guò)度懲罰，引入是非、道德的批判。不管對(duì)多大的孩子，如果犯了錯(cuò)誤就嚴(yán)懲打罵，都會(huì)給他的心理造成創(chuàng)傷。他對(duì)錯(cuò)誤的體驗(yàn)不但沒(méi)有獲得“免疫”，反而會(huì)潛抑和深藏，將來(lái)當(dāng)他獨(dú)自面對(duì)生活時(shí)，會(huì)削弱孩子的防御和生存能力。
　　看上去你的孩子所犯錯(cuò)誤不是出于好意，就是出于故意，還有就是對(duì)抗和好奇，基本不是明知故犯、損人利己。對(duì)這樣的錯(cuò)誤，批評(píng)、責(zé)罵都不是好方法，而是要幫助孩子把“犯錯(cuò)誤”過(guò)程中的不利、消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合理的因素。幫助孩子分析行為的動(dòng)機(jī)：好的動(dòng)機(jī)，但因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)而出錯(cuò)，先表?yè)P(yáng)，再分析犯錯(cuò)的原因，幫助孩子找出正確的方法。允許孩子嘗試犯錯(cuò)之后去完善，才會(huì)讓錯(cuò)誤犯得有意義和價(jià)值。
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