在受疫情嚴重干擾的幾年中，在線學習成為各大中學校一種重要的學習方式，有效地降低了疫情的負面影響，也必將長期影響今后學校的教學方式。本書基于三所高�；旌险n程中學生的在線學習行為數(shù)據(jù)，對于當前研究領(lǐng)域中亟待討論的問題，如收集哪些在線學習數(shù)據(jù)、如何處理和轉(zhuǎn)換學生在線學習數(shù)據(jù)等問題如何界定統(tǒng)一的指導(dǎo)原則；混合課程學習成績預(yù)測模型如何構(gòu)建及其準確性如何保障；已構(gòu)建的混合課程學生成績預(yù)測模型的通用性限制條件等，進行了全面探討，并進一步提出混合課程學習成績預(yù)測模型的跨課程遷移應(yīng)用條件。