說到設計，人們往往以為是設計師獨有的特權，其實不然，設計是人類生活中一個不可或缺的組成部分，生活中的每一件物質產(chǎn)品都是根據(jù)人們的生活需要進行設計和生產(chǎn)的，當然它也融合了人們的精神和價值取向。人人都有參與設計的權利與天賦，每一件成功的產(chǎn)品設計，表達的都是設計師與大眾共有的創(chuàng)意與默契。
通過典型的案例融入思政元素，加強學生對基礎理論知識的理解，提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質。
設計構成中的思政內容主要分為三個方面：一是引導學生在藝術探索、創(chuàng)造過程中發(fā)現(xiàn)更多美的同時，陶冶自己的情操，堅定民族文化自信；二是提升學生的藝術品位，開闊學生的視野，弘揚中華美育精神；三是為學生后續(xù)的專業(yè)核心課程學習打下堅實的基礎，使其樹立正確的價值觀。把思想政治教育的理念融入設計構成這本書中，推動價值引領和知識探究的有機統(tǒng)一。
本書基于設計構成的課程特點，對高校設計學院學生開展思想政治教育的實施策略進行探討，通過將課程知識與思政教育的內涵相結合，使思想政治教育潛移默化、潤物無聲地融入各項教學活動中，進而實現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)意設計人才的目標。
設計構成作為藝術設計專業(yè)的基礎課程，其目的在于培養(yǎng)學生對形態(tài)、色彩及空間的理解能力、概括能力、感知能力和形式語言的表現(xiàn)能力等，訓練學生設計思維的轉變、想象力的提升和新的設計思維的形成，為以后的專業(yè)教育打下堅實的基礎。
首先，設計構成是設計的基礎，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，包括創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。它是任何一項設計的具體表現(xiàn)，無論是在平面構成點、線、面的分割排列中，還是在對立體空間和新的材料的運用中，以及在色彩的組合中，都需要有目的、有計劃地向藝術設計延伸。
其次，設計構成也是理論與實踐緊密結合的課程，需要注重學生動手能力的培養(yǎng)，以及新材料、新工具、新技能的運用，使學生在反復的動手實踐中提高造型能力和創(chuàng)造能力。
本書對多年來設計構成教學中出現(xiàn)的諸多問題進行了深入的研究，注重與專業(yè)設計相結合，強調了對構成本質的理論闡釋，將理論講解與實際制作緊密結合。同時十分關注對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，非常符合當前藝術設計專業(yè)的辦學思想及人才培養(yǎng)目標。
本書基于藝術類專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式，結合現(xiàn)代藝術設計教育理念，系統(tǒng)、科學地將設計構成的基本概念、原理及在專業(yè)中的應用技能進行整合，使學生掌握基本的設計理念，并結合實際的職業(yè)崗位能力的要求，引導學生將基礎知識運用于專業(yè)，再舉一反三，應用于將來的實際工作中。本書內容是在企業(yè)調研的基礎上，吸收課程體系改革的先進理念，結合專業(yè)特色進行整合的共享型資源，具有較強的指導性、應用性。
我們期望通過本書的教學實踐，能提高學生的藝術設計思維能力與技法的表現(xiàn)能力，激發(fā)學生創(chuàng)新能力的不斷提高，在實際應用能力的雙向培養(yǎng)方面起到重要的作用。
本書由魏虹、劉曉清、劉芳擔任主編，魏虹編寫了第一章、第二章、第四章的內容；劉曉清編寫了第三章的內容；劉芳編寫了第五章的內容。在編寫過程中，我們參考了大量的文獻資料，精選并收錄了具有典型意義的設計案例和作品，同時也要感謝呼和浩特市速彩廣告?zhèn)髅焦�司的大力支持，該公司提供了專業(yè)理論方面的幫助。在此向相關文獻的作者表示誠摯的感謝。
由于編者水平有限，編寫時間倉促，書中疏漏與不當之處在所難免，敬請廣大讀者批評、指正。

編　者