如今，信息技術的迅速發(fā)展正在深刻影響著教育領域。信息化教育已成為教育改革的重要方向，為教學提供了全新的可能性和機遇。隨著信息技術的廣泛應用，教育信息化正逐漸改變著教育的方式、教學的內容和教師的角色。在此時代背景下，培養(yǎng)具備信息化教學能力的師范生顯得尤為重要。
　　本書的研究意義在于探討如何有效培養(yǎng)師范生的信息化教學能力。師范生作為未來教師的培養(yǎng)對象，其信息化教學能力的提升對于教育信息化的推進和教育改革的成功至關重要。通過研究師范生信息化教學能力的培養(yǎng)方法和策略，可以為師范教育提供實踐性的參考，促進師范生信息化教學能力的發(fā)展。
　　教育信息化的興起與發(fā)展是本書第一章探討的重點。本章將從教育信息化的起源出發(fā)，追溯其發(fā)展的歷程，并分析教育信息化的內涵與特征。此外，還將闡述教育信息化的目的與意義，以及構成教育信息化的要素與內容。
　　第二章聚焦師范生的信息化教學能力研究。主要探討師范生培養(yǎng)的概述，師范生信息化教學能力及相關概念的辨析。同時，將深入研究影響師范生信息化教學能力培養(yǎng)的因素，并闡述培養(yǎng)師范生信息化教學能力的必要性。
　　第三章探討教師專業(yè)發(fā)展與師范生信息化教學能力結構的關系。探討了教師專業(yè)發(fā)展的內涵與內容．并梳理教師專業(yè)發(fā)展的歷程與階段。此外，還研究了教師專業(yè)發(fā)展與師范教育之間的相互關系，并對師范生信息化教學能力結構進行分析。
　　第四章探討師范生信息化教學能力創(chuàng)新培養(yǎng)的理論基礎。介紹系統(tǒng)理論與學習理論的基本原理，探討“變化評定模型”與努力質量理論的應用，以及學習共同體理論與聯(lián)通主義理論的重要性。此外，還介紹了現(xiàn)代教育傳媒理論對師范生信息化教學能力創(chuàng)新培養(yǎng)的啟示。
　　第五章探討師范生信息化教學能力創(chuàng)新培養(yǎng)的教學資源建設。討論教學能力提升平臺的建設，信息化資源技術支持系統(tǒng)的構建，以及實踐能力培訓平臺與評估系統(tǒng)的建設。此外，還探討了完善師范生教學技能的輔助系統(tǒng)。
　　第六章探討師范生信息化教學能力創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐路徑。討論更新人才培養(yǎng)理念的重要性，完善課程體系建設的策略，優(yōu)化實踐教學方法的實施，以及科學構建評價體系的方法。
　　第七章討論健全師范生信息化教學能力創(chuàng)新培養(yǎng)保障體系的重要性。探討了完善政策制度保障體系的措施，提升師資隊伍建設水平的方法，創(chuàng)新學生組織管理模式的實施，以及構建協(xié)同育人長效機制的策略。
　　本書將理論研究與實踐探索相結合，旨在為培養(yǎng)具備信息化教學能力的師范生提供理論指導和實踐經驗。希望通過本書的出版，能夠為教育信息化領域的研究者、教育工作者和師范生提供有益的參考和借鑒，促進教育現(xiàn)代化的進步。
　　在撰寫本書的過程中，積極借鑒了相關領域的研究成果和先進經驗。在此，要衷心感謝所有給予支持和幫助的人們。由于知識更新迅速，本書難免存在一些不足之處，歡迎讀者提出寶貴的意見和建議，以便在今后的研究中加以改進。最后，衷心希望本書能夠為廣大讀者提供有益的啟示和指導，共同推動師范生信息化教學能力創(chuàng)新培養(yǎng)的發(fā)展，為教育事業(yè)的繁榮做出積極貢獻。