本書收錄了本納在中國（主要是華東師范大學(xué)）所做的學(xué)術(shù)報告、在中文期刊發(fā)表的文章和訪談。這些作品大致分為四個部分：第一部分涉及本納在教育基本理論方面的研究；第二部分涉及本納對教育思想的問題史研究；第三部分涉及本納對教育實證研究的反思；第四部分涉及本納與中國學(xué)者的學(xué)術(shù)對話。四個部分精選了本納的代表性文章，探討的主題涵蓋教育科學(xué)中的理論與實踐關(guān)系問題、教育與教化、道德教育、教育中的正義、赫爾巴特及杜威的教育理論、教育實證研究等，這些主題對于中國讀者理解德國教育學(xué)理論中的基本問題和基本觀點，感受德國教育學(xué)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和研究氣質(zhì)具有重要意義。
迪特里希·本納是當代德國最杰出的教育學(xué)家之一，在教育基本理論、教育學(xué)史和教學(xué)論等研究領(lǐng)域擁有世界聲譽。本納的思想深受康德、赫爾巴特、洪堡、馬克思、杜威等思想家的影響，其作品帶有一種宏大的問題史視野和德國古典學(xué)術(shù)氣質(zhì)。本書收錄了本納在中國所做的學(xué)術(shù)報告、在中文期刊發(fā)表的論文和與中國學(xué)者的對話。通過本書，我們可以看到這位卓越的教育學(xué)者在多個關(guān)鍵問題域的思想發(fā)展，看到他在學(xué)理上對教育自身邏輯的捍衛(wèi)。2023年是本納來華講學(xué)25周年，本書既是對中國教育學(xué)者與本納學(xué)術(shù)交往的回望，也是對中德教育學(xué)對話的致敬。
彭正梅，華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長，教授、博士生導(dǎo)師，洪堡學(xué)者，主要研究領(lǐng)域為比較教育學(xué)、德國教育學(xué)、西方教育哲學(xué)、知識論與課程論。
彭韜，南京師范大學(xué)道德教育研究所講師，畢業(yè)于柏林洪堡大學(xué)教育學(xué)院普通教育學(xué)系，主要研究領(lǐng)域為教育基本理論、德國教育學(xué)、道德教育。
第一部分 基本理論研究
教育科學(xué)中的理論 - 實踐問題：兼論教育思想和教育行動原則的問題 /003
教育與消極性：論消極經(jīng)驗在教育實踐、教育理論以及教師教育中的不可忽略性 /017
在模仿與建構(gòu)矛盾中的道德教育/032
論教育語境中的承認和權(quán)力 /046
教育與教化的區(qū)別及其對當今教學(xué)研究的意義：
論教化性的教育性教學(xué)/060
論教育過程和教化過程中的三種因果性及其對教學(xué)論、教學(xué)研究和實證性教化研究的意義/075
論教育語境中的正義/089
論教育自身邏輯的規(guī)范性及其與其他規(guī)范性的關(guān)系/105
論道德教育與德行的關(guān)系：教育基本理論的反思/117
第二部分 問題史研究
教育學(xué)與批判：對各種批判教育科學(xué)思想的局限性及問題關(guān)系的思考/135
論教育學(xué)的未來/156
啟蒙與教化/168
論現(xiàn)代教育學(xué)的若干成就/189
德語語境中的杜威教育學(xué)/202
論教化和全球化的矛盾/218
童年并未消逝：邁向支持自主性的現(xiàn)代教育/226
論赫爾巴特的教育機敏理論及其當代研究/239
第三部分 教育實證研究
現(xiàn)代教育體制下核心課程的結(jié)構(gòu)/257
超越知識取向的投入控制和能力取向的產(chǎn)出控制：論經(jīng)驗、學(xué)習(xí)和教學(xué)之間的關(guān)系/272
教養(yǎng)素養(yǎng)能力：對學(xué)校教育目的和教育研究的反思/302
教育實證研究的德國視野與德國經(jīng)驗：本納與李政濤、彭韜的對話/317
第四部分 中德對話
教育的自身邏輯：德國教育學(xué)家本納教授訪談/329
中德學(xué)者關(guān)于教育學(xué)問題的一次對話：生命·實踐教育學(xué)系列論著編委會與本納教授的座談會/342
德國教育學(xué)傳統(tǒng)與教育學(xué)的自身邏輯：訪談德國教育學(xué)家本納教授 /361
德國當代普通教育學(xué)：人物、基本概念和比較與本納教授的對話/372
赫爾巴特研究的德國經(jīng)驗與啟示：本納教授訪談錄/391
卷后語 我的中國記憶 /414
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