序
引言
第一章 　 教育現代化視域下學習型城市建設的背景與框架
　 第一節(jié) 　 研究背景與研究問題
　 第二節(jié) 　 文獻綜述
一 、 關于教育現代化的相關研究
二 、 關于學習型城市建設的相關研究
　 第三節(jié) 　 核心概念界定
一 、 教育現代化
二 、 學習型城市
三 、 學習型城市建設評價
四 、 學習型城市建設監(jiān)測
　 第四節(jié) 　 研究內容與過程
第五節(jié) 　 研究方法
一 、 文獻研究法
二 、 文本分析法
三 、 比較研究法
四 、 實證研究法
第二章 　 教育現代化與學習型城市建設的理論溯源
　 第一節(jié) 　 教育現代化基本理論
一 、 教育現代化的基本問題
二 、 面向2035中國教育現代化的發(fā)展圖景
　 第二節(jié) 　 學習型城市建設的理論
一 、 國際學習型城市理論轉向與新關注
二 、 我國學習型城市的理論脈絡
　 第三節(jié) 　 學習型城市監(jiān)測的理論
一 、 國際學習型城市監(jiān)測的理論發(fā)展
二 、 我國學習型城市監(jiān)測的本土重構
　 第四節(jié) 　 教育現代化對學習型城市建設的理論意義
一、為學習型城市建設提供引導與保障
二、 為學習型城市建設提供基礎與框架
三、為學習型城市評價提供參考與指導
　 第五節(jié) 　 教育現代化視域下學習型城市建設的原則
一、堅持統(tǒng)籌發(fā)展，以政策為先導
二、堅持融合發(fā)展，形成共建共享機制
三、堅持包容可持續(xù)，促進每個人的發(fā)展
四、堅持改革創(chuàng)新，提升供給能力
　 本章小結
第三章 　 教育現代化視域下學習型城市建設與評價的國際理念與實踐
　 第一節(jié) 　 聯合國教科文組織學習型城市的價值驅動與全球圖景
一、全球學習型城市網絡集群的概念內涵
二、聯合國教科文組織學習型城市獎集群的分析脈絡
三、學習型城市集群的價值導向與主題特征
四、學習型城市集群的地域分布與全球圖景
　 第二節(jié) 　 國際部分學習型城市建設與評價的實踐舉措
一、光明市（韓國）：將終身學習城市作為城市發(fā)展的核心政策
二、墨西哥城（墨西哥）：建設可持續(xù)發(fā)展的學習型城市
三、巴赫達爾（埃塞俄比亞）：政府主導、大學牽頭、多方參與學習型城市建設
四、愛丁堡（英國）：以學習型城市建設推動城市復興
　 第三節(jié) 　 教育現代化視域下國際學習型城市建設與實踐對我國的啟示與借鑒
一、以頂層設計為基礎，推進學習型城市的系統(tǒng)性、前瞻性發(fā)展
二、充分發(fā)揮以評促建，推進學習型城市的規(guī)范化、有效化發(fā)展
三、以社會公平為價值引領，推進學習型城市的全民性、包容性發(fā)展
四、結合區(qū)域特征引領社會參與，構筑本土特色的學習型城市
五、圍繞可持續(xù)發(fā)展目標加強城市韌性，實現長效、高質量發(fā)展
六、積極承擔集群發(fā)展中的大國責任，推進學習型城市的交流融通、國際合作
　 本章小結
第四章 　 教育現代化視域下我國學習型城市建設的實踐探索
　 第一節(jié) 　 教育現代化視域下我國學習型城市建設的概況
一、我國學習型城市建設的政策演進
二、我國學習型城市建設的主要特征
　 第二節(jié) 　 教育現代化視域下上海市學習型城市建設概況
一 、 上海市 ： 率先提出 學習型城市 建設
二 、 上海市學習型城市建設特色
三 、 上海市學習型城市建設成效
　 第三節(jié) 　 教育現代化視域下北京市學習型城市建設概況
一、北京市：優(yōu)先完善學習型城市建設制度體系
二、北京市學習型城市建設特色
三、北京市學習型城市建設成效
　 第四節(jié) 　 教育現代化視域下杭州市學習型城市建設概況
一 、 杭州市 ： 以提升市民學習力為核心推進學習型城市建設
二 、 杭州市學習型城市建設特色
三 、 杭州市學習型城市建設成效
　 第五節(jié) 　 教育現代化視域下成都市學習型城市建設概況
一、成都市：以努力建設中西部學習型城市典范推進城市建設
二、成都市學習型城市建設特色
三、成都市學習型城市建設成效
　 第六節(jié) 　 教育現代化視域下學習型城市建設的反思
一、學習目標尚未擺脫功利化追求
二、運行機制尚未健全與完善
三、技術水平尚未達到保障現代化學習的要求
四、缺乏必要的法律制度與保障舉措
　 本章小結
第五章 　 教育現代化視域下學習型城市建設評價與監(jiān)測的國內理論與實踐
　 第一節(jié) 　 學習型城市建設監(jiān)測的意義
一、健全服務全民終身學習的現代化教育體系
二、推動學習型城市建設質量與建設水平提升
三、為終身教育質量的提高提供數據支撐
　 第二節(jié) 　 教育現代化視域下我國學習型城市建設評價的實踐現狀
一、各地主要的學習型城市建設監(jiān)測指標
二、學習型城市建設監(jiān)測實踐 以上海市四區(qū)為例
　 第三節(jié) 　 教育現代化視域下我國學習型城市建設監(jiān)測的邏輯體系與特色
一、我國學習型城市監(jiān)測指標的邏輯體系
二、我國學習型城市監(jiān)測指標的特色
　 第四節(jié) 　 教育現代化視域下我國學習型城市建設監(jiān)測的成績與問題
一、我國學習型城市建設監(jiān)測取得的成績
二、我國學習型城市建設監(jiān)測存在的問題
　 本章小結
第六章 　 基于教育現代化推進學習型城市建設與評價的未來策略
　 第一節(jié) 　 何以可為：教育現代化和學習型城市建設與評價的邏輯考量
一 、 國際國內理論演進的價值共識
二 、 國際國內實踐探索的共同取向
三 、 國際國內行動保障的關鍵內容
　 第二節(jié) 　 何以難為：基于教育現代化推進學習型城市建設與評價的挑戰(zhàn)
一、困境與失衡：必須解決的重大問題
二、時代之圍：必須適應的形勢變化
三、中國式現代化：必須立足的本土命題
　 第三節(jié) 　 何以作為：基于教育現代化推進學習型城市建設與評價的路徑
一、守正創(chuàng)新，完善學習型城市建設的運行機制
二、融通賦能，完善學習型城市的評價體系
　 本章小結
附件
參考文獻
后記