- 什么有助于年幼兒童發(fā)展熟練的社交技能？
- 兒童早期與他人的關系和社會互動如何影響其未來的情緒韌性和幸福？
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本書全面系統(tǒng)地討論了兒童社會性發(fā)展的關鍵原則，并描述了他們的日常實踐活動，旨在幫讀者明確：
◆兒童學習社交、建立健康的社會關系、發(fā)展有效表達自己語言，是兒童期的重要任務；
◆兒童所經(jīng)歷的人際關系，決定了其一生社會行為的模板和習得模式；
◆讓孩子在適應社會化的過程中，發(fā)信更自信、更勇敢的自己；
◆要為兒童提供觀察、練習和探索社交語言和社交行為的機會；
◆理解那些幫助或阻礙年幼兒童基本社會化進程的因素。
擺在我們面前的這套叢書，就是我們理解兒童的基石。
這套叢書詳細地介紹了兒童發(fā)展的四條主線身體發(fā)育、認知發(fā)展、情緒發(fā)展、社會性發(fā)展。每本書圍繞一條主線，清晰地將理論與日常實踐聯(lián)系起來，解釋了兒童早期教育工作具有獨特教學方式的緣由，以及兒童早期教育工作者向兒童提供學習經(jīng)驗的方式和方法，從而幫助孩子們成為有能力、有熱情的主動學習者。
希望兒童心理與教育工作者、研究人員和家長讀到這套書，助力他們更好地理解兒童并與之進行有效的溝通，進而讓兒童喜歡上幼兒園和學校，為提升基礎教育質量奠定基礎、提供抓手。
――劉文 遼寧師范大學教授、博士生導師、早期兒童發(fā)展與教育研究所所長
1.國際知名學術出版機構Routledge與商務印書館、新曲線聯(lián)合推出，翻譯精良，科學性、通俗性兼?zhèn)洹?/p>
2.基于英國早期教育領域的里程碑式文件《英國國家早期教育綱要》（EYFS）編寫。
3.社商，讓孩子一生受用的軟實力：社商（SQ）又稱社交商，是丹尼爾·戈爾曼繼情商之后的又一新發(fā)現(xiàn)。
4.內容科學、全面、實用。
5.全書引用了眾多兒童社會化發(fā)展理論。
6.圖文并茂，喬治大叔為本書提供富含哲理的溫馨插畫。
托妮·巴肯（Toni Buchan），兒童早期發(fā)展領域的專家，畢業(yè)于英國坎特伯雷基督教會大學教育學專業(yè)，畢業(yè)后一直從事與兒童早期教育和發(fā)展相關的教學工作，研究和實踐的領域為兒童社會性發(fā)展及社會化過程。
劉文，遼寧師范大學教授、博士生導師，世界學前教育組織OMEP中國委員會委員、兒童發(fā)展與政策研究分會副主任委員、聯(lián)合國兒童基金會IECD項目專家。主要研究領域為兒童青少年氣質與人格發(fā)展、嬰幼兒早期公平發(fā)展與促進、嬰幼兒語言發(fā)展、電子產(chǎn)品對嬰幼兒的學習和人格發(fā)展的影響等。
叢書序言27
本書序言 35
第 1 章 創(chuàng)設情境 39
什么是社會化 42
我們?yōu)槭裁匆鐣?43
樂于社交 45
選擇社交 47
關 系 48
與自我的關系 49
與朋友的關系 51
交流和語言 52
關系和語言 54
更廣闊的世界 55
第 2 章 游戲、模仿與探索61
利用模仿來發(fā)展關系 64
社會化情緒回應 66
社交語言 68
模仿和學徒期 70
相關理論 71
誰來教兒童如何玩游戲 73
愛的語言 75
挑戰(zhàn)和困境 80
第 3 章 主動學習：學會社交83
安全關系的折射 85
劉易斯星球 86
靠自己的雙腳站立 88
充滿熱情 88
游戲 ：支持性作用 89
非言語交流 91
讀懂游戲的信號和模式 91
行為風險 93
學會自我調節(jié)情緒 94
理解的轉變 96
社交中的親近感 97
發(fā)展的步伐和節(jié)奏 99
可怕的兩歲對誰而言是可怕的 100
社交性進餐 101
改變的益處 102
第 4 章 創(chuàng)造社交語言105
允許練習 107
社會參照 108
詞 意 109
兒童的嘰嘰喳喳聲 111
對話的語境 112
發(fā)現(xiàn)樂趣 113
相關理論 114
社交游戲技能 115
重要的社交語言技能 118
傾聽的語言 120
替兒童發(fā)聲 122
挑戰(zhàn)和困境 124
第 5 章 觀察兒童談話127
社交安全區(qū) 129
友誼的表面價值 130
社會客體 133
練習假裝 134
群體的吸引力 136
偶然的朋友 137
觀察艾薩克 138
經(jīng)驗教訓 140
手持王牌 141
引起你的關注 142
保持足夠的關注 143
挑戰(zhàn)和困境 145
疲于沖突的兒童 145
盡管我也擔心 146
第 6 章 家園共育 149
透過窗戶看家庭 151
相處的本質 153
少些個人中心，多些以人為本 154
冒 犯 155
監(jiān)管關系 156
經(jīng)紀人文化 158
生活大舞臺 160
卓有成效的人際關系讓人放松 161
賦 權 162
同理心 162
鼓 勵 163
支 持 164
權 利 165
享 受 165
投入與完善 167
永無止境 167
監(jiān)護人和調節(jié)者 168
挑戰(zhàn)和困境 170
第 7 章 接受差異173
學習社交技能 175
是個嬰兒 ! 177
成人現(xiàn)象 178
假如都是相同的 179
用語言來強化 180
粉色世界和藍色世界 181
性別角色的強化 182
社會上的說法 184
公共世界和私人世界 185
既要樹立榜樣，還要做好看門人 189
兒童 ：完美的消費者 189
語言造成的差異 191
暗示的力量 192
第 8 章 語言的聯(lián)系作用195
尋找恰當?shù)恼Z言 198
壓力下的語言 199
我們的期望 200
建立聯(lián)系 202
語言策略 202
社交和情緒習慣 204
提 問 205
犯錯的重要性 206
社交互動的穩(wěn)定性 208
降至兒童水平 209
意圖和選擇 210
數(shù)字時代 211
挑戰(zhàn)與困境 212
第 9 章 為入學做好準備，為生活做好準備了嗎217
開發(fā)潛能 219
社交韌性 220
社會交叉點 221
學校的目的 221
道德教育 223
最初的道德理解 225
理解的工具 226
學校規(guī)則 227
學校是充滿想象力的世界 229
何謂成功，誰來評估它？ 229
分享友誼的經(jīng)歷 230
技術與語言 232
挑戰(zhàn)與困境 234
確保開端計劃 235
提供一種平衡 236
結 語238
附 錄
《英國國家早期教育綱要》法定框架（2024年版）學習與發(fā)展要求 242
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