融合教育是國際教育發(fā)展的趨勢，全面推進融合教育是我國教育發(fā)展的現(xiàn)實需求，普通學生與殘疾學生之間同伴關系是影響融合教育成效的重要因素。本書從同伴關系的視角出發(fā)，運用混合研究的范式，首先圍繞融合教育學校殘疾學生同伴關系（同伴接納態(tài)度和友誼關系）的總體情況和影響因素進行了調查；其次，以生態(tài)系統(tǒng)理論、閱讀治療理論、讀者反應理論為理論基礎，針對同伴關系最亟待改善的殘疾學生類型智障學生，采用融合主題和同伴關系主題的繪本對他們的同伴關系進行較長時間的干預；最后將殘疾學生的同伴關系置于班級生態(tài)環(huán)境中進行綜合討論，探討了融合教育學校殘疾學生同伴關系的典型特點和影響因素模型；殘疾學生同伴關系繪本干預的模式與效果。本書試圖通過同伴關系的干預研究，為促進普通學校營造融合的班級和學校氛圍提供有效的途徑，為殘疾學生真正平等參與學校生活、獲得適性的發(fā)展奠定基礎。