目錄
第一章中華傳統(tǒng)人性觀人皆可以為圣賢
第一節(jié)人皆可以為圣賢的人性觀
第二節(jié)中華傳統(tǒng)文化中的整體觀與人性觀
第三節(jié)人性觀的重要教育意義
第四節(jié)教育者應秉持的人性觀
第二章培養(yǎng)圣賢的教育目標及其評價標準
第一節(jié)培養(yǎng)圣賢的教育目標
第二節(jié)教育目標實現程度的評價標準
第三節(jié)從君子標準的評價指標看教育內容
第四節(jié)培養(yǎng)圣賢與當今教育目標的關系
第三章教育的內容道德
第一節(jié)培養(yǎng)什么樣的道德智
第二節(jié)培養(yǎng)什么樣的道德仁
第三節(jié)培養(yǎng)什么樣的道德勇
第四節(jié)各種優(yōu)秀品質與智仁勇的關系
第五節(jié)德育觀測與改進工具的開發(fā)與利用
第四章教育的內容情志
第一節(jié)儒家教育思想中的情志
第二節(jié)情志教育的價值
第三節(jié)道德與情志的關系
第四節(jié)情志教育的內容、目標與方法
第五節(jié)中西方情志教育思想的差異比較
第六節(jié)從大學生的情志狀態(tài)看情志教育
第五章教育的內容才能
第一節(jié)生命才能教育
第二節(jié)生存才能教育
第三節(jié)生活才能教育
第四節(jié)才能的自由而全面發(fā)展
第六章培養(yǎng)圣賢的現實價值
第一節(jié)追求成為圣賢對個人的現實價值
第二節(jié)追求成為圣賢對個人價值的作用機制
第三節(jié)培養(yǎng)圣賢的社會價值
第四節(jié)培養(yǎng)圣賢是人工智能時代與量子時代對教育的要求
第七章教育原理
第一節(jié)導之以德，齊之以禮
第二節(jié)知、行、情、意
第三節(jié)知、止、定、靜、安、慮、得
第四節(jié)教育的次第
第八章教育原則因材施教
第一節(jié)針對道德的因材施教至善
第二節(jié)針對情志的因材施教中正平和
第三節(jié)針對才能的因材施教揚長避短
第九章教育方法
第一節(jié)以身示范
第二節(jié)讀圣賢書
第三節(jié)生活教育
第四節(jié)寓教于樂
第五節(jié)師徒制
第六節(jié)教育的時空終身教育與社會教育
第十章不同教育內容及其教育方法的特點
第一節(jié)知識與道德情志的性質差異比較
第二節(jié)知識教育與道德情志教育的差異比較
第三節(jié)知識教育與道德情志教育師生角色差異
第四節(jié)教育中的個人經驗與統(tǒng)計規(guī)律
第五節(jié)教育內容與管理激勵方式對人的塑造
第十一章教育者與受教育者
第一節(jié)教育者應具備哪些修養(yǎng)
第二節(jié)受教育者應具備哪些修養(yǎng)
第三節(jié)師生關系與同伴關系
第四節(jié)培養(yǎng)學生的內驅自主性
第五節(jié)用教育本身的魅力去滋養(yǎng)老師
第十二章道德的家庭教育
第一節(jié)家庭教育是父母與孩子共同成長
第二節(jié)父母的自我修養(yǎng)
第三節(jié)君子愛人以德，細人愛人以姑息
第十三章情志的家庭教育
第一節(jié)家庭對情志教育的重要性
第二節(jié)滿足孩子的情感需要
第三節(jié)培養(yǎng)適宜的快樂模式
第四節(jié)建立穩(wěn)定有效的親子溝通渠道
第十四章才能的家庭教育
第一節(jié)家庭教育的優(yōu)勢與因材施教
第二節(jié)關于窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女及財富觀教育
第三節(jié)婚戀觀教育與性教育
第四節(jié)以辯證思維來教育孩子
第十五章家庭教育的若干問題
第一節(jié)家庭教育中的民主與專制
第二節(jié)家庭教育要回應孩子一生的需求
第三節(jié)優(yōu)秀家風的建設與傳承
第四節(jié)家長對學校教育的應有態(tài)度
第十六章中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
第一節(jié)試論如何認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
第二節(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心與重點
第三節(jié)教育形式與教育目的匹配
第四節(jié)謹防傳統(tǒng)文化教育中的不良傾向
第五節(jié)整理積累傳統(tǒng)文化教育資源
第六節(jié)展望中華傳統(tǒng)文化在教育領域的運用
參考文獻