本研究以思政課內(nèi)容作為研究的切入點，堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，遵循從抽象到具體，從理論到實踐的研究思路，對一體化視域下新時代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和闡釋。不僅理論上有利于深化思想政治教育學(xué)科的研究內(nèi)容、推動思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展，實踐上有助于提升大中小思政課教學(xué)的有效性，有利于培育時代新人。研究回應(yīng)了新時代背景下思想政治教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要，梳理了已有相關(guān)研究的進(jìn)展、成果及其不足，在厘定思政課、思政課內(nèi)容、大中小學(xué)思政課一體化等概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡述了一體化視域下新時代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的理論依據(jù)，探究了新中國成立以來大中小學(xué)思政課內(nèi)容變遷的過程，具體比較了新時代大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容的層分差異及其銜接關(guān)聯(lián)問題，一體化地考察了新時代大中小學(xué)思政課內(nèi)容建構(gòu)取得的進(jìn)展，著力探究了當(dāng)前大中小學(xué)思政課內(nèi)容建構(gòu)存在的問題及其成因，闡發(fā)了一體化視域下新時代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的依據(jù)、原則和目標(biāo)體系的建構(gòu)，詮釋了一體化視域下新時代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的理路及實踐。