《當代教師人才培養(yǎng)探索》，共有七章，主要是結合自己在教學和管理工作的實踐中，對教師隊伍的接觸、了解、分析研究后，對當代教師人才隊伍的培養(yǎng)路徑、意義等進行的探索。文章開篇闡述了當代教師人才隊伍建設，在科學先進的教育思想指導下的必要性、呈現的特點和培養(yǎng)的方向。同時，當代教師人才的培養(yǎng)需要結合時代特色開展，大力弘揚具有中國特色的教育家精神對教師人才培養(yǎng)的引領作用意義重大。因此，再從教育家精神的豐富內涵出發(fā)，提出了教師人才培養(yǎng)的實踐路徑。第三章主要結合當前，在加強師德師風建設的現實背景下，論述了當前教師人才培養(yǎng)對經典的學習教育，以此提升教師人才發(fā)展的深度和廣度。 當代教師人才隊伍建設，文章前三章從總體上探究了教師人才隊伍培養(yǎng)的意義、內容、現實要求和路徑等后，再選取了三類具有代表性的教師主體的培養(yǎng)進行探究。 第一是，針對基礎教育薄弱的鄉(xiāng)村教師人才隊伍的培養(yǎng)。從黨對教育的領導的角度入手，鄉(xiāng)村教師人才隊伍培養(yǎng)更離不開黨的領導。因此，要加強黨建領航對鄉(xiāng)村教師的建設的推動作用，并從黨的建設角度分析了教師隊伍建設最為薄弱的鄉(xiāng)村教師的建設路徑。 第二是，針對基礎教育階段中小學教師中的班主任，這個特殊教師群體的人才培養(yǎng)進行探究。班主任是中小學階段學生學習能力素養(yǎng)提高和成長最直接的領航員。因此，在主要對班主任的能力構建內容和班級管理策略兩個角度，進行闡述培養(yǎng)的內容路徑時，文章還對中小學學生的學習能力培養(yǎng)進行了探究。因此，當代班主任的能力建設和其管理、教育的對象中小學生結合起來一起探究，更有實踐指導意義。 第三是，針對高校輔導員教師人才的培養(yǎng)。高校輔導員也是大學生思想政治教育的核心力量，始終堅守在高校立德樹人工作第一線，作為大學生日常事務最直接的管理者，對于完成高校落實立德樹人根本任務具有十分重要的意義。在對當前輔導員能力建設存在的問題、產生的原因和培養(yǎng)的意義分析后，重點論述了培養(yǎng)的對策、實踐路徑。 最后，針對當代教育強國戰(zhàn)略的提出，賦予教育心得時代使命，積極促進全民教育、終身教育和公平教育等目標的實現，全面提升國民素質，為實現中華民族偉大復興事業(yè)提供更多的人才支撐，還需不斷豐富學校教師人才的教育功能。因此，最后一章闡述了學校教師人才的社會教育功能培養(yǎng)和學校教師參加社教活動實踐路徑的探究。