作為高校教育質(zhì)量的終端表達(dá)，本科生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷受到廣泛關(guān)注。然而目前盛行的以學(xué)情調(diào)查為主的系列研究，在豐富教育實(shí)踐、加強(qiáng)院校質(zhì)量診斷的同時(shí)，也忽略了將學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為一項(xiàng)過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和情境性的考察活動(dòng)。目前學(xué)界對(duì)于優(yōu)秀本科生群體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷關(guān)注度較低，本書(shū)主要對(duì)優(yōu)秀本科生群體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行探究，并且深入挖掘優(yōu)秀本科生的學(xué)習(xí)歷程以及學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)收獲等，不僅關(guān)注了影響其學(xué)習(xí)經(jīng)歷的諸多復(fù)雜因素，并對(duì)其與院校環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程和學(xué)習(xí)收獲的組合機(jī)理進(jìn)行了深入探究，彌補(bǔ)了以往研究的不足和空缺，豐富了當(dāng)前中國(guó)本科生學(xué)習(xí)與發(fā)展的理論與實(shí)踐