以杭州市學(xué)軍小學(xué)為主要單位開展的“小河長項目”(另稱“青少年護水項目”)生根于“河小二”項目，為后來浙江省可持續(xù)發(fā)展教育聯(lián)盟核心發(fā)起的“預(yù)備益”項目埋下了種子�！靶『娱L項目”歷時三年多，經(jīng)歷了自身的發(fā)展。從項目的開展中，明晰地體現(xiàn)了鼓勵學(xué)生們對環(huán)境愛護和保護的關(guān)注，從單純地關(guān)注水的主題擴展到多樣廣泛的主題；體現(xiàn)了教師們努力從基于課堂的學(xué)科性教學(xué)轉(zhuǎn)變到融合課堂內(nèi)外的跨學(xué)科教學(xué)，這種轉(zhuǎn)變在目標(biāo)上從認知性層面擴展到了涵蓋認知性層面、行為性層面、社會情感層面的多維指向；體現(xiàn)了學(xué)校教育突破了從單一的校內(nèi)主體的參與擴到了多方利益相關(guān)者的參與，這種突破從僅表層地卷入家長到深層地開展多方利益相關(guān)者的真正合作共創(chuàng)，是現(xiàn)代育人精神體現(xiàn)的平臺。本書展現(xiàn)了杭州可持續(xù)發(fā)展教育的實踐樣態(tài)，說明了可持續(xù)發(fā)展教育愈來愈成為這個時代的核心議題，也體現(xiàn)了立德樹人立意、核心素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合能力為本的基礎(chǔ)教育課程改革的本質(zhì)需求的落地生根。