本書首先系統(tǒng)梳理了我國基礎教育的發(fā)展歷程，并對基礎教育發(fā)展創(chuàng)新進行了探索；接著提出基礎教育均衡發(fā)展的建議，并建構(gòu)了河南省基礎教育創(chuàng)新路徑、教學資源共享路徑和教師共同培育路徑；同時建議以理論和實踐為基礎促進河南基礎教育持續(xù)開展，從而培養(yǎng)學生的學習能力和主動意識，進一步引導學生塑造自我意識和提升學生生存意識。