本書聚焦于自然教育與
研學(xué)旅行兩大領(lǐng)域。在自然
教育方面，著重進(jìn)行深入研
究，旨在探索自然教育的方
法、模式以及其在教育體系
中的重要作用，引導(dǎo)人們認(rèn)
識(shí)自然教育對個(gè)體成長和發(fā)
展的意義。在研學(xué)旅行領(lǐng)域
，同樣開展了系統(tǒng)研究，分
析其特點(diǎn)、組織形式和教育
價(jià)值。通過對這兩個(gè)主題的
研究，為教育工作者、旅游
從業(yè)者以及對自然教育和研
學(xué)旅行感興趣的人群提供理
論支持與實(shí)踐指導(dǎo)，助力推
動(dòng)自然教育與研學(xué)旅行的融
合發(fā)展，發(fā)揮其在教育創(chuàng)新
和人才培養(yǎng)方面的積極效能
，進(jìn)而為教育事業(yè)和旅游產(chǎn)
業(yè)的發(fā)展注入新的活力。
前言
第一章 自然教育
第一節(jié) 自然教育的概念
第二節(jié) 與自然教育相關(guān)的概念
一、自然主義教育
二、博物教育
三、環(huán)境教育
第三節(jié) 自然教育的對象和方式
第四節(jié) 自然教育與自然體驗(yàn)
第五節(jié) 自然教育思想人物
一、柏拉圖
二、亞里士多德
三、夸美紐斯
四、盧梭
五、裴斯泰洛齊
六、福祿貝爾
七、杜威
八、老子和莊子
第六節(jié) 自然教育的目標(biāo)
第七節(jié) 自然教育與生態(tài)文明教育
第二章 研學(xué)旅行
第一節(jié) 研學(xué)旅行的概念
第二節(jié) 研學(xué)導(dǎo)師在研學(xué)旅行中的關(guān)鍵作用
一、指導(dǎo)者角色
二、參與者角色
三、監(jiān)管者角色
四、評(píng)判者角色
第三節(jié) 研學(xué)旅行的特點(diǎn)
一、針對性
二、教育性
三、實(shí)踐性
四、全域性與選擇性
第四節(jié) 研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)思路
一、基于“具身認(rèn)知”的“6+5+N+3”模式
二、基于“情境感知”的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)
三、基于“四層一體”的鄉(xiāng)土地理主題研學(xué)設(shè)計(jì)
四、基于“PBL項(xiàng)目式”的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)
第五節(jié) 研學(xué)旅行的目標(biāo)
一、釋放天性潛質(zhì)
二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性
三、加深理解共生關(guān)系
四、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展
五、提升學(xué)生核心素養(yǎng)
第三章 自然教育與研學(xué)旅行的發(fā)展
第一節(jié) 國內(nèi)外自然教育的發(fā)展
一、國外自然教育的發(fā)展
二、國內(nèi)自然教育的發(fā)展
第二節(jié) 國內(nèi)外研學(xué)旅行的發(fā)展
一、國外研學(xué)旅行的發(fā)展
二、國內(nèi)研學(xué)旅行的發(fā)展
第三節(jié) 自然教育與研學(xué)旅行的聯(lián)系與發(fā)展
一、自然教育研學(xué)旅行的目的
二、自然教育研學(xué)旅行的實(shí)施
三、自然教育研學(xué)旅行的創(chuàng)新策略
四、自然教育研學(xué)旅行的課程實(shí)施
第四章 活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施流程
一、“心流學(xué)習(xí)法”設(shè)計(jì)與實(shí)施流程
二、“七步走”設(shè)計(jì)與實(shí)施流程
三、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法”設(shè)計(jì)與實(shí)施流程
四、體驗(yàn)式與傳授式相結(jié)合的設(shè)計(jì)與實(shí)施流程
第二節(jié) 活動(dòng)設(shè)計(jì)原則
一、目標(biāo)性原則
二、整合性原則
三、實(shí)踐性原則
四、生成性原則
五、開放性原則
六、普及性原則
第三節(jié) 活動(dòng)實(shí)施引導(dǎo)技巧
一、怎樣在自然教育活動(dòng)中有效地提問
二、在自然研學(xué)活動(dòng)中如何避免一些錯(cuò)誤的引導(dǎo)
第四節(jié) 活動(dòng)評(píng)估
一、自然教育與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別
二、自然教育活動(dòng)的評(píng)估指標(biāo)
三、活動(dòng)評(píng)估參考
第五章 解說技巧
第一節(jié) 解說的定義
第二節(jié) 解說原則
第三節(jié) 解說方法
一、解說媒介的解說啟示
二、自導(dǎo)解說設(shè)計(jì)總體策略
三、向?qū)浇庹f總體思路
四、環(huán)境解說原則在景區(qū)自導(dǎo)解說媒介設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
第四節(jié) 自然研學(xué)教育中的解說技巧
第六章 安全管理
第一節(jié) 風(fēng)險(xiǎn)管理的定義
第二節(jié) 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
一、學(xué)生方面
二、學(xué)校方面
第三節(jié) 風(fēng)險(xiǎn)管理流程
一、構(gòu)建“四位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成自然研學(xué)“平安鎖”
二、構(gòu)建專業(yè)隊(duì)伍，構(gòu)筑自然研學(xué)“安全屏”
三、創(chuàng)新安全課程及評(píng)價(jià)，延伸自然研學(xué)“服務(wù)鏈”
第四節(jié) 風(fēng)險(xiǎn)處理方法
一、樹立正確的安全觀念和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)
二、提升教師的觀察和安全管理能力
三、建立動(dòng)態(tài)靈活的檢查評(píng)估系統(tǒng)
四、給予兒童管理風(fēng)險(xiǎn)因素的機(jī)會(huì)
第五節(jié) 自然研學(xué)旅行中的安全管理
一、策劃設(shè)計(jì)階段
二、采購定制階段
三、執(zhí)行實(shí)施階段
參考文獻(xiàn)
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