中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，中華民族進(jìn)入了前所未有的共同富裕的新時(shí)代，國家、社會(huì)、家庭都對教育抱有更高的期待與要求，以滿足國家的繁榮富強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展和個(gè)人前途命運(yùn)的需要。但凡社會(huì)進(jìn)入重大變革的時(shí)期，總會(huì)出現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教育思想或理論，推動(dòng)教育改革。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)達(dá)的地區(qū)，大家對教育的要求與期待進(jìn)一步分化，加之教育消費(fèi)的巨大沖擊，給教育帶來困惑，也孕育著教育變革的機(jī)遇。新時(shí)代小學(xué)堅(jiān)持“給人最大的愛是自由，給孩子最大的愛是快樂”的教育價(jià)值觀，堅(jiān)持“培養(yǎng)教師、影響家長”，為孩子的發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)“喜歡孩子、通達(dá)人情、專業(yè)精良”的教師，探索縮短教師成熟周期，加快促進(jìn)教師從成熟走向?qū)�業(yè)。積極影響家長，促進(jìn)家長的自我完善，做理性的父母。