本書為作者當(dāng)校長(zhǎng)36年所作，可以為教育專家研究所用，為年輕的校長(zhǎng)順利工作提供參考，為教師健康成長(zhǎng)提供幫助。全書分為七輯，第一輯為“對(duì)教育的哲學(xué)思考”，重在對(duì)教育的一些自己的辯證思考，如對(duì)教育均衡、公平、減負(fù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)應(yīng)試教育與應(yīng)試能力、投入與輸出、育分與育人、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力與行政領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、科學(xué)在教育中的兩面性，以及關(guān)于優(yōu)秀教師與其他教師搭配、�？茖Ｓ玫膬r(jià)值、教育中的民主與集中和對(duì)“填鴨式”的理解與對(duì)學(xué)校安全問(wèn)題的思考等。這一輯最重要的內(nèi)容是：要重視紅色基因在教育中的傳承，與特色學(xué)校創(chuàng)建的思考。第二輯為“五育并舉”，在這一輯中作者的亮點(diǎn)為：德育重在實(shí)效，實(shí)效來(lái)自責(zé)任心的培養(yǎng)；作者強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義、民族精神是德育的重要內(nèi)容；作者把師德也歸到此輯中。第三輯為“學(xué)校文化”，可以說(shuō)作者是最早把學(xué)校文化納入辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)之中。作者跳出一般的學(xué)校事務(wù)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)校文化籠蓋下的學(xué)校事務(wù)，提出了學(xué)校文化的自動(dòng)糾錯(cuò)與至上發(fā)展性。第四輯為“師資隊(duì)伍”，作者提出了讓教師自己仲裁的主張，既強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)特征、專業(yè)素養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)了教師自身自主發(fā)展與精神文化。第五輯為“學(xué)校管理”，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)校必須遵循現(xiàn)代管理的規(guī)則與理念，二者要與時(shí)俱進(jìn)。作者談了學(xué)校的質(zhì)量管理、課程管理，談到了科研在學(xué)校管理中的作用和學(xué)校危機(jī)管理；作者專門談了教育資源的問(wèn)題，特別談到了校外資源的開拓與利用，這一輯還談到了管理人員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題。第六輯為“課程建設(shè)”，作者在本輯中談了對(duì)課程建設(shè)的看法，重點(diǎn)放在新課程的開拓上，同時(shí)介紹了“分層走班”“翻轉(zhuǎn)課堂”“揭短式”評(píng)課的實(shí)踐探索。第七輯為“家庭與學(xué)校”，作者不斷地在提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)上花工夫，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)而言，提高家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)是學(xué)校的一個(gè)終極目標(biāo)。