本書是在世界漢語教學(xué)學(xué)會全球中文題學(xué)術(shù)活動資助計劃的支助下得以完成的(項(xiàng)目批準(zhǔn)號：SHY32)，已在北語開設(shè)了相同名稱課程，旨在漢語作為二語言書面語教學(xué)向規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、可操作性和預(yù)見性方向發(fā)展，為構(gòu)建漢語作為二語言書面語教學(xué)的學(xué)科體系提供理論和實(shí)踐支持。
緒論
一、關(guān)于漢語作為二語言書面語的語言知識
二、關(guān)于漢語作為二語言書面語的教學(xué)技能
三、關(guān)于漢語作為二語言書面語教學(xué)的研究
章漢語作為二語言書面語教學(xué).
節(jié)關(guān)于漢語作為二語言書面語
二節(jié)關(guān)于漢語作為二語言書面語的三個理解
一、從交際方式看聽說和讀寫涇渭分明
二、從語體程度看一漢語書面語指書面化程度高的語言.......
三、從教學(xué)立場看漢語作為二語言教學(xué)語體主要采用
通用語
三節(jié)漢語書寫成為一種生活工作的新模式
四節(jié)漢語作為二語言書面語教學(xué)的意義
一、重視漢語書面語教學(xué)乃順應(yīng)時代發(fā)展的需求
二、只會簡單聽說可能會成為漢語文盲
三、掌握書面語有利于提高整體的國家語言能力
四、書面語是二語學(xué)面提升素養(yǎng)的鑰匙
二章漢語作為二語言書面語的語言表達(dá)
節(jié)漢語書面語有語言簡潔的特點(diǎn)
一、傳統(tǒng)漢語書面語以精簡為美
二、漢語作為二語書面語休現(xiàn)出言簡義豐的特點(diǎn)
二節(jié)漢語書面語有周密規(guī)范的特點(diǎn)
一、漢語書面語表達(dá)重視有條理，
二、漢語書面語表達(dá)力求
三、漢語書面語表達(dá)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化
三節(jié)漢語書面語有婉轉(zhuǎn)抒的特點(diǎn)
一、留白
二、言近意遠(yuǎn)
三、微言大義
四、婉轉(zhuǎn)含蓄
四節(jié)書面語更擅長說理
一、書面語長于論說難明之理
二、二語寫作有利于二語思維.
三章漢語作為二語言書面語的詞語特點(diǎn)
節(jié)學(xué)掌握書面語體詞語的渴求
一、什么況下該用書面語體詞語?
二、怎樣分清語體?
三、詞窮怎么辦?
二節(jié)漢語書面語中的不成詞語素及合偶詞
三節(jié)漢語書面語中的詞綴、類詞綴和虛詞
一、漢語書面語中的詞綴、類詞綴，
二、漢語書面語中的虛詞
四節(jié)書面語詞和口語詞在其他構(gòu)詞方法上的差異
一、成語和固定結(jié)構(gòu)短語中的文言語法...
二、現(xiàn)代漢語書面詞語的結(jié)構(gòu)形式...
四章漢語作為二語言書面語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
節(jié)留學(xué)生漢語寫前構(gòu)思活動對其作文質(zhì)量的影響
一、問題的提出與假設(shè)
二、漢語寫前構(gòu)思實(shí)驗(yàn)
三、漢語寫前構(gòu)思實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
四、該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)
五、結(jié)語，
二節(jié)二語學(xué)寫對偶修辭格對其漢語作文影響分析
一、緣起
二、對偶在漢語作為二語言教學(xué)用
三、實(shí)證。
四、留學(xué)生練寫對偶句況分析
五、留學(xué)生作文中有關(guān)對偶句況分析
六、對偶修辭與擴(kuò)詞成句的關(guān)系
七、仿寫對偶修辭格過程的原理分析
三節(jié)從準(zhǔn)教師撰寫的教案看漢語作為二語寫作教案的基本要求，
一、問題的提出
二、準(zhǔn)教師與專家教師編寫的漢語作為二語寫作教案信息采集?
三、準(zhǔn)教師與專家寫作教案編寫項(xiàng)目比較
四、寫作教案中準(zhǔn)教師與專家教師教學(xué)設(shè)計出發(fā)點(diǎn)上的差異
五、寫作教案中準(zhǔn)教師與專家教師在寫前指導(dǎo)上的差異..........21
六、寫作教案中準(zhǔn)教師與專家教師在寫作實(shí)踐上的差異
七、準(zhǔn)教師與專家教師寫作教案在作文講評書面表達(dá)上存在的差異
八、結(jié)語.
主要參考文獻(xiàn)
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