本書闡述了一位初中生物教師在“思悟”教學方面的主張，作者以自己的教育教學思考和實踐詮釋促進學生“思、悟、行”的教學方式、教學策略和教學評價，以“趣思教學、疑悟教學、情行教學”為主線，圍繞“如何激發(fā)學生的‘思‘”“如何讓學生有效的‘思’”“如何幫助學生在學習中‘悟‘”“如何促進學生的‘行’”等，培育學生學會獨立思考，提高學生思維能力，改善學生思維品質(zhì)，引導(dǎo)學生自我感悟，促進學生的實踐創(chuàng)新。書中所選用的案例均是作者以及作者所在科組教師撰寫的省級獲獎案例，對一線教育教學實踐有指導(dǎo)意義。