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基于新人力資本理論以及家庭教育的理論解釋，本文將包含家庭教育在內的人力資本生產函數、人力資本代際傳遞模型以及考慮不同時期家庭教育變量的人力資本形成技術聯(lián)系起來構建本研究的理論框架。在此基礎上，采用中國教育追蹤調查的兩輪數據，以及中國家庭追蹤調查的五輪數據進行實證研究。首先，估計了家庭教育的兩個層面——父母教育投入和父母教養(yǎng)方式——對子女認知和非認知能力的影響及機制；進一步分析了家庭教育對子女教育產出即學業(yè)表現(xiàn)的影響，包括短期的學業(yè)成績和長期的教育獲得。其次，探討了認知和非認知能力的代際傳遞以及家庭教育在其中發(fā)揮的作用，從而有助于解釋社會經濟產出中不同代際傳遞性背后的原因。最后，通過構建人力資本的CES生產函數，探討了從出生到成年時期的家庭教育對子女人力資本動態(tài)形成的非線性影響，從而識別認知和非認知能力的自我生產性，不同能力形成的敏感時期，以及早期和晚期父母教育投入分別帶來的效果等重要問題。此外，本文還在實證章節(jié)的拓展分析部分著重關注了隔代照料與家庭教育的交互作用對子女人力資本發(fā)展帶來的影響效應，以及家庭教育在認知和非認知能力的隔代傳遞中發(fā)揮的作用，從而為隔代照料的有關研究提供新的證據。

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