書稿采用定性定量混合研究的實證方法，客觀分析了定向師范生鄉(xiāng)村任教意愿的現狀與差異特征，深入剖析了不同城鄉(xiāng)推拉力因素對定向師范生鄉(xiāng)村任教意愿的影響作用，挖掘了報考動機、家校距離在城鄉(xiāng)推拉力對鄉(xiāng)村任教意愿影響過程中的調節(jié)效應，同時結合已經工作滿一年的深度訪談，進一步深化了定向師范生留教鄉(xiāng)村的內在依據。研究發(fā)現“本地人”的情感依托、政策牽引下的“推拉”博弈、學習投入“表淺”使其從教信念“搖擺不定”等對定向師范生鄉(xiāng)村任教意愿產生重要影響，并從完善地緣聯(lián)結的本地推進機制、建構科學暢通的進退轉換機制、構建多元治理的合作共育機制、落實精準施策的長效配套機制等提出了切實有效的破解之道，具有較高的學術價值和實踐價值。