目 錄

第一章 我國(guó)歷史上的教師觀 1
第一節(jié) 教師職業(yè)的產(chǎn)生與教師稱謂的變遷 2
第二節(jié) 歷史視角下的教師觀 11

第二章 新時(shí)代中國(guó)特色的教師觀 27
第一節(jié) 新時(shí)代中國(guó)特色教師觀的形成過程 28
第二節(jié) 新時(shí)代中國(guó)特色教師觀的科學(xué)內(nèi)涵 37

第三章 教育家精神之 “心有大我 、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念” 42
第一節(jié) 如何理解 “心有大我 、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念” 43
第二節(jié) 教師為何要具備 “心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念” 51
第三節(jié) 如何涵育 “心有大我 、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念” 56

第四章 教育家精神之 “言為士則 、行為世范的道德情操” 65
第一節(jié) 如何理解 “言為士則 、行為世范的道德情操” 66
第二節(jié) 教師為何要涵育 “言為士則、行為世范的道德情操” 73
第三節(jié) 如何涵育 “言為士則 、行為世范的道德情操” 77

第五章 教育家精神之 “啟智潤(rùn)心 、因材施教的育人智慧” 82
第一節(jié) “啟智潤(rùn)心 、因材施教的育人智慧” 的內(nèi)涵 83
第二節(jié) 教育家典范的育人智慧實(shí)踐 86
第三節(jié) 如何生成 “啟智潤(rùn)心 、因材施教的育人智慧” 95
楠竹文化 二 排版員：楊 2025. 8. 7




2 教育家精神選講

第六章 教育家精神之 “勤學(xué)篤行 、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度” 104
第一節(jié) 如何理解 “勤學(xué)篤行 、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度” 105
第二節(jié) 教師為何要秉持 “勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度” 112
第三節(jié) “勤學(xué)篤行 、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度” 的養(yǎng)成路徑 117

第七章 教育家精神之 “樂教愛生 、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心” 127
第一節(jié) “樂教愛生 、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心” 的形成之源 128
第二節(jié) “樂教愛生 、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心” 的內(nèi)涵意蘊(yùn) 134
第三節(jié) “樂教愛生 、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心” 的踐行路徑 140

第八章 教育家精神之 “胸懷天下 、以文化人的弘道追求” 152
第一節(jié) “胸懷天下 、以文化人的弘道追求” 的內(nèi)涵 153
第二節(jié) “胸懷天下 、以文化人的弘道追求” 的使命 161
第三節(jié) “胸懷天下 、以文化人的弘道追求” 的踐行路徑 166

第九章 教育家精神的中國(guó)特色與時(shí)代要求 174
第一節(jié) 教育家精神的中國(guó)特色 175
第二節(jié) 教育家精神的時(shí)代要求 180

參考文獻(xiàn) 187