9787115673770 有邊界感的媽媽，不內(nèi)耗的孩子：五步喚醒孩子的自主學(xué)習(xí)力 49.80 9787115603319 有邊界感的媽媽，不用督促的孩子：六招讓孩子積極主動(dòng)寫作業(yè) 59.80 《有邊界感的媽媽，不內(nèi)耗的孩子：五步喚醒孩子的自主學(xué)習(xí)力》 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵期
培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)力

想培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
遇到難題，希望孩子能自己動(dòng)腦思考？
孩子在學(xué)習(xí)上自我要求不高，想激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力？
遇到養(yǎng)育挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)狈η逦�的思路與恰當(dāng)?shù)姆椒�，在養(yǎng)育中不斷越界，極有可能導(dǎo)致孩子在心理、情緒或行為上表現(xiàn)出自我消耗、能量不足的狀態(tài)。
內(nèi)耗的孩子往往表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、缺乏動(dòng)力、自我否定、過度依賴、注意力不集中、追求完美、社交退縮、過度討好和逃避現(xiàn)實(shí)等行為，甚至出現(xiàn)一些身體癥狀。這些表現(xiàn)背后，通常隱藏著內(nèi)在的情緒沖突、壓力或焦慮，導(dǎo)致孩子無法專注于目標(biāo)或享受生活！

那么，如何成為一個(gè)有邊界感的媽媽，有方法地喚醒孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力呢？
我們可以用大樹模型喚醒孩子的自主學(xué)習(xí)力！
一個(gè)擁有自主學(xué)習(xí)力的孩子，就如同一棵高大挺拔的大樹，郁郁蔥蔥。它不斷吸收著陽光雨露，自發(fā)堅(jiān)定地向上生長(zhǎng)：好的親子關(guān)系是大樹扎根的土壤，內(nèi)驅(qū)力就像大樹的樹干，而關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)方法就好比大樹最粗壯的三根樹枝，孩子習(xí)得的各類知識(shí)、提升的各類素養(yǎng)則像繁茂的樹葉。本書會(huì)圍繞這幾個(gè)步驟，詳細(xì)闡述孩子自主學(xué)習(xí)力的系統(tǒng)培養(yǎng)。
好的親子關(guān)系，就像肥沃的土壤，源源不斷地給予大樹成長(zhǎng)的養(yǎng)分，大樹的根向下扎得越深，越能迸發(fā)出向上生長(zhǎng)的潛力；親子關(guān)系好，孩子便不會(huì)出現(xiàn)情緒上的內(nèi)耗，自然有內(nèi)驅(qū)力想要成為更好的自己。
內(nèi)驅(qū)力，就如一棵樹的樹干，一方面向樹枝、樹葉輸送養(yǎng)分，另一方面也支撐著整棵大樹的重量。孩子有了內(nèi)驅(qū)力，才能更順暢地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法。內(nèi)驅(qū)力是這一切的基礎(chǔ)。
而當(dāng)孩子學(xué)得更多、更好時(shí)，孩子也會(huì)更有動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力做得更好！從而真正提升孩子的自主學(xué)習(xí)力！ 《有邊界感的媽媽，不用督促的孩子：六招讓孩子積極主動(dòng)寫作業(yè)》 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，
成為有方法的父母,
培養(yǎng)有效、自主學(xué)習(xí)的孩子！


孩子催一下才動(dòng)一下，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性？
孩子認(rèn)為作業(yè)太多或太難，產(chǎn)生畏難情緒，哭著不想寫？
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，粗心大意，父母不知如何引導(dǎo)？

不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳是很多家庭現(xiàn)狀的寫照。如何引導(dǎo)孩子自主寫作業(yè)？根本解決之道是成為有邊界感的媽媽！
陪寫作業(yè)是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、抗挫力、自控力和時(shí)間管理能力，最終目的是，不用父母陪，孩子也能自主、有效地學(xué)習(xí)。

為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，本書結(jié)合孩子寫作業(yè)過程中常見的問題，分六個(gè)部分闡述了父母如何有邊界感地陪孩子寫作業(yè)。


第一，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題，探討如何找出問題的原因，以及父母在陪孩子寫作業(yè)的過程中該做什么，不該做什么。
第二，針對(duì)孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力的問題，探討父母如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
第三，針對(duì)孩子拖拉磨蹭的行為，探討如何讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，從而實(shí)現(xiàn)父母與孩子共同的目標(biāo)學(xué)得專心，玩得痛快!
第四，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的畏難情緒與自控力不足，探討怎樣提升孩子的抗挫力與自控力。
第五，探討在孩子寫作業(yè)的過程中，父母怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
第六，探討父母如何有邊界感地管理自己的情緒，不讓其情緒影響孩子。

本書可操作性強(qiáng)，值得反復(fù)閱讀。經(jīng)過實(shí)踐，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來，陪寫作業(yè)真的可以越來越輕松，而且孩子的狀態(tài)也越來越好！

孩子越小，可塑性越強(qiáng)，
父母對(duì)孩子教育的影響力越大！