前言
孩子們成長得更好，是我們最大的心愿。這是習(xí)近平總書記心中最溫柔的牽掛。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略全局出發(fā)，高度重視未成年學(xué)生工作，親切關(guān)懷未成年學(xué)生的健康成長，高度重視校園安全工作，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)校辦學(xué)安全托底，解決學(xué)校后顧之憂，維護(hù)老師和學(xué)校應(yīng)有的尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生生命安全。
上海一直高度重視學(xué)校安全工作，高度重視學(xué)生欺凌的防治工作�？傮w來看，當(dāng)前上海中小學(xué)校園安全有序，但學(xué)生欺凌防治工作仍然不可放松。為進(jìn)一步完善上海中小學(xué)生欺凌防治工作機(jī)制，受上海市教育委員會(huì)委托，上海政法學(xué)院牽頭成立上海預(yù)防中小學(xué)生欺凌三年專項(xiàng)計(jì)劃(2021-2023年)(以下簡稱專項(xiàng)計(jì)劃)項(xiàng)目組，華東師范大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所等專業(yè)力量共同參與，開展為期三年的專項(xiàng)研究與實(shí)踐，促進(jìn)上海進(jìn)一步構(gòu)建融師資培訓(xùn)、工作指導(dǎo)、事件處置等于一體的預(yù)防中小學(xué)生欺凌長效機(jī)制�！秾W(xué)生欺凌預(yù)防教育指南》包括小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)中高年級(jí)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校五個(gè)分冊。本分冊為《學(xué)生欺凌預(yù)防教育指南(高中版)》，服務(wù)于高中學(xué)生的學(xué)生欺凌防治教育。
《學(xué)生欺凌預(yù)防教育指南(高中版)》是系列教材的收官之作，其內(nèi)容對前幾冊進(jìn)行了總結(jié)提煉，在整個(gè)學(xué)生欺凌防治教育體系中起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
高中階段學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在逐漸走向成熟，學(xué)生的思維能力和判斷能力已有顯著提升，對自身行為的控制能力逐漸增強(qiáng)。但其人格仍處在形成過程中，難免會(huì)遇到諸多困惑挑戰(zhàn)。因此，這一階段仍然需要在欺凌防治教育上對其形成支持和引導(dǎo)。
本書在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上可以分為前后兩部分，力求對學(xué)生欺凌這一復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行全面解析和深入探討。前五講系統(tǒng)地總結(jié)了學(xué)生欺凌的基礎(chǔ)知識(shí)，涵蓋了從概念到類型、從認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)到各相關(guān)主體的行動(dòng)策略等方面的內(nèi)容，力求為讀者提供一個(gè)全面而深入的理解框架。這部分內(nèi)容不僅借鑒了大量理論研究成果，還融入了一線團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生和教育工作者更好地掌握欺凌防治的基本知識(shí)和應(yīng)對策略。
在此基礎(chǔ)上，后五講對學(xué)生欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展和深入探討。本分冊編寫團(tuán)隊(duì)著重關(guān)注了當(dāng)前學(xué)生欺凌面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)，并介紹了一些在欺凌防治方面的創(chuàng)新做法。此外，書中還深入分析了學(xué)生欺凌現(xiàn)象背后復(fù)雜的心理學(xué)機(jī)制，討論了欺凌治理中法治化格局的逐步形成過程。這些內(nèi)容不僅為讀者提供了更廣闊的視角和更深入的思考，還希望借此引導(dǎo)學(xué)生和教育工作者在面對未來的欺凌挑戰(zhàn)時(shí)，能夠以法治思維更加從容、有效地應(yīng)對問題，創(chuàng)建更安全、更健康的校園環(huán)境。
人在成長與生活中，隨時(shí)都可能因?yàn)槊媾R欺凌或卷入沖突而受到相關(guān)問題的困擾，即便成年后也是如此。但是，成年人在遭受欺凌時(shí)已經(jīng)無法像在學(xué)校時(shí)一樣尋求他人提供全面保護(hù)，而是要開始學(xué)會(huì)依靠自己的力量解決問題。本分冊的編寫團(tuán)隊(duì)不僅旨在幫助高中生學(xué)會(huì)保護(hù)自己、應(yīng)對欺凌，還希望他們在未來進(jìn)入下一學(xué)習(xí)階段或進(jìn)入社會(huì)后，依然具備辨別和應(yīng)對欺凌的能力，能夠從容應(yīng)對潛在的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。本分冊幫助學(xué)生理解欺凌行為的本質(zhì)，掌握應(yīng)對欺凌的策略，形成健全的人格，使學(xué)生形成維護(hù)自身和他人權(quán)益的意識(shí)，為他們的未來生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
欺凌防治教育不僅是一項(xiàng)當(dāng)下急需的工作，更是一項(xiàng)利及未來、造福千秋的事業(yè);不僅在于當(dāng)前對學(xué)生的保護(hù)，更在于為未來社會(huì)培育健康、獨(dú)立的公民。此外，我們希望這些接受教育的孩子們在未來組建家庭時(shí)，能夠敏銳地識(shí)別出他們的孩子是否涉及實(shí)施欺凌或者疑似受到欺凌，并能夠積極與學(xué)校合作，共同應(yīng)對和解決欺凌問題。由此，未來我國的學(xué)生欺凌防治工作一定可以邁向新的高度。
本分冊主編由華東師范大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師任海濤(負(fù)責(zé)大綱編制、統(tǒng)稿以及第九、十講撰稿工作)擔(dān)任，副主編由華東師范大學(xué)法學(xué)院博士生劉揚(yáng)撰寫第一、二、五、八、十講) 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院教授王思杰(撰寫第六講)、河北省文安縣第一中學(xué)校長于建波(參與統(tǒng)稿)、上海市黃浦區(qū)重慶北路小學(xué)原校長程迎紅(參與統(tǒng)稿)擔(dān)任。江蘇師范大學(xué)法學(xué)院副教授劉旭東撰寫第三、四講初稿，華東師范大學(xué)法學(xué)院講師陳仁鵬參與第九講撰寫并且負(fù)責(zé)對第三、四章進(jìn)行修改，華東政法大學(xué)教育法研究院博士生胡新瑞、竺小緣共同完成第七講。上海市西南工程學(xué)校教師溫世紅、吳文靜，上海市上南中學(xué)教師張正國，上海市桃浦中學(xué)教師王瑾、韓祝伢、周利芳參與本書案例撰寫。