本書為作者的博士學(xué)位論文。從治理的視角來考察三全育人，提出當(dāng)前高校三全育人格局難以形成的原因主要有三點：一是當(dāng)前的研究和實踐沒有抓住三全育人是一個育人共同體的本質(zhì)，應(yīng)從個體的價值觀念、利益驅(qū)動和行為表現(xiàn)三者一致性來把握；二是三全育人是理想的結(jié)果而不是手段，而要研究其背后的管理運行規(guī)律，打破體系必來、改革評價制度；三是當(dāng)前各類評價制度還未形成以學(xué)生成長為中心的技術(shù)導(dǎo)向，存在技術(shù)倫理與價值導(dǎo)向分離的問題。最后，本書對三全育人的內(nèi)涵、建設(shè)原則和治理視域下的路徑提出了較有借鑒價值的建議。