整本書閱讀是當下語文教育關注的熱點。讓學生多讀書、讀好書、讀整本書，解決當前語文閱讀的功利化、碎片化、淺表化問題，已成為語文老師們的共識。就整本書閱讀的內容來看，其不再是零散化的單篇文章：，而是一整本書，強調體例、結構內容的完整；從教學組織形式和教學目的來看，它通過創(chuàng)設一定的閱讀情境，以語文活動、任務驅動為主要形式，激發(fā)學生閱讀興趣，調動學生積極參與語言實踐，重視學生情感體驗和經驗獲得，培養(yǎng)學生語言、思維、審美、文化等方面的核心素養(yǎng)。
　　2016年以來，依托統編教材的使用，克拉瑪依市整體規(guī)劃、區(qū)域推進、重點突破，積極開展整本書閱讀教學。一方面通過主題教研活動，不斷更新教育教學觀念。通過研讀課標來明確整本書教學的基本規(guī)范與要求；定期開展專家講座，為教師提供整本書閱讀前沿的理論指引；舉行課例研討來研究具體實施方案與課程研發(fā)策略；舉辦讀書交流活動來閱讀相關專業(yè)書籍以開拓思路；開展聚焦中考的研修來了解中考名著閱讀考題的趨勢，并關注評價。此外，不斷加強整本書課程建設，寒暑假布置前置閱讀作業(yè)，開展整本書閱讀教學周展示活動，在教學中注重課型分類，加強閱讀策略的指導，開展活動化、項目式、探究式學習。另一方面，開展各類整本書閱讀教學的展示和比賽，舉辦統編教材整本書閱讀課程資源的評比活動，梳理整合各校整本書閱讀教學方面的經驗，凝練、形成具有可操作可推廣的整本書閱讀教學范式，完善課程資源，提升課程品質，提高廣大教師的課程領導力。
　　在開展整本書閱讀教學過程中，克拉瑪依市實現了主題化知識鏈條，逐步形成了問題一課題一課程的研修路徑，教師從最初零敲碎打地教，實現了從課程的視角、按照課程的規(guī)律去構架和設計整本書閱讀的活動，通過問題專題化、專題課程化，在邊探索邊實踐中及時提煉總結，在一次次磨礪中形成精品課例，并整理成書。
　　本叢書涉及初中三個年級對初中語文統編教材中推薦的12部名著進行課程化編排，開發(fā)出導讀課、推進課、專題課、總結課等課型，通過教學設計和教學實錄，全方位、多樣化地展現名著導讀的策略、方法及效果，為教師提供了詳盡的教學指導策略和教學資源。
　　本叢書是拿去用的。作為指導用書，本叢書就是要給一線語文教師以實實在在的指導，實現教有方法、教有收獲。本叢書包含章節(jié)概述、設計創(chuàng)意教學設計、教學實錄板塊，課例因書制宜因課制宜因學情制宜，立足當前的教育教學實際，適用于普通的一線教師，方便教師在參考中也能上出高質量的整本書閱讀課。讀教學實錄，如身在課堂現場，更有利于讀者進行研究與學習。
　　我們希望，有了這套書作為參考，教師的整本書教學能少走一些彎路；我們相信，教師讀了這本書，一定能站在這本書的肩膀上，創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學方案。
　　我們每一位語文老師都應該做讀書種子的播撒者，把讀書種子埋在孩子的心田，生根發(fā)芽，讓學生真閱讀、真悅讀！
　　杜艷平