自 序
學(xué)術(shù)研究是有規(guī)矩的。踏入研究領(lǐng)域,自己因不太懂得學(xué)術(shù)研究的規(guī)矩,難免
會受到別人的批評。面對這些批評,自己更多的時候是感到困惑不解的,不知自己
錯在何處、為什么錯了。記得當(dāng)老師指出在本研究主要解決教學(xué)是什么? 為什么?
如何做? 等問題中,是什么為什么如何做后不能用問號時,自己當(dāng)時就想
不明白,等問題前明明是各種問題,為什么不能用問號;當(dāng)老師說教師有三種
類型:職業(yè)型、事業(yè)型與志業(yè)型表述不準(zhǔn)確時,自己當(dāng)時也不太清楚準(zhǔn)確的表述
是什么樣的。當(dāng)然,這些是學(xué)術(shù)表達的細枝末節(jié)的問題,縱然自己現(xiàn)在對這些問題
仍未徹底搞明白、想清楚,對學(xué)術(shù)研究的影響也不會太大。但倘若研究生在選題、
文獻閱讀、開題報告撰寫與學(xué)位論文寫作中秉持一種日常的理解,犯價值論、認識
論或方法論上的錯誤而渾然不知,那么輕者會造成勞而無功的重新選題、閱讀的文
獻難以派上用場,重者則會影響到自己的學(xué)業(yè),寫不出合格的學(xué)位論文,最終不能
按時畢業(yè)甚至拿不到學(xué)位。那么,從學(xué)位論文寫作來看,學(xué)術(shù)研究到底有哪些規(guī)
矩? 在學(xué)術(shù)研究中,研究生面臨著哪些困惑? 作為導(dǎo)師,該如何指導(dǎo)研究生寫好學(xué)
位論文?
正是帶著上述問題,直面研究生在選題、文獻閱讀、開題報告撰寫與學(xué)位論文
寫作中所遭遇的困惑,采用自問自答的方式,分專題進行思考與研究,才有了現(xiàn)在
呈現(xiàn)在大家面前的內(nèi)容。比如,就開題報告而言,自己先是揭示了研究生開題報告
撰寫的三個誤區(qū),但發(fā)現(xiàn)即使告知研究生開題報告撰寫存在著三個誤區(qū),有些
研究生在寫開題報告時,也難以避免陷入其中,于是又從正面闡述了研究生開題報
告問題空間的建構(gòu)。即使如此,閱讀每年研究生提交的開題報告時,仍能發(fā)現(xiàn)其
中存在著偏差或錯誤,進而反躬自問,或許是自己未能寫清楚開題報告撰寫的要
領(lǐng),故又寫了開題報告的三題模型。值得慶幸的是,自己有關(guān)研究生學(xué)位論文寫
2 學(xué)位論文寫作
作的思考,大多曾以單篇論文的形式得以公開發(fā)表。諸如《學(xué)位論文選題的自我追
問與確證一種教育學(xué)的視角》,載《學(xué)位與研究生教育》,2021(4);《研究生敘
事寫作的方法論反思一種教育學(xué)的視角》,載《學(xué)位與研究生教育》,2020(10);
《研究生思辨寫作的內(nèi)在邏輯一種教育學(xué)的視角》,載《學(xué)位與研究生教育》,
2020(7);《博士學(xué)位論文開題報告問題空間的建構(gòu)》,載《學(xué)位與研究生教育》,
2019(9);《研究生個案寫作的方法論反思一種教育學(xué)的視角》,載《學(xué)位與研究
生教育》,2019(5);《研究生實證論文寫作的進階之路一種教育學(xué)的視角》,載
《學(xué)位與研究生教育》,2019(1);《走出開題報告撰寫的三個誤區(qū)一種教育學(xué)的
視角》,載《學(xué)位與研究生教育》,2014(2);《學(xué)位論文核心概念界定的偏差與矯
正一種教育學(xué)的視角》,載《學(xué)位與研究生教育》,2012(6);《閱讀的知識創(chuàng)新
之維》,載《學(xué)位與研究生教育》,2010(1);《教育學(xué)學(xué)位論文的目錄檢視》,載《中
國研究生》,2015(4);《形式完美背后的貧困對教育學(xué)科學(xué)位論文緒論的思
考》,載《中國研究生》,2013(10);《文獻綜述的逆向求證與順向表達以教育學(xué)
學(xué)位論文考 察 為 中 心》,載 《中 國 研 究 生》,2020(3);《主 編 編 織抑 或 問 題 先
導(dǎo)對教育學(xué)科學(xué)位論文文獻綜述的思考》,載《研究生教育研究》,2014(3);
《學(xué)位論文摘要撰寫偏差的案例分析一種教育學(xué)視角》,載《研究生教育研究》,
2013(1)等。
的確,人做事大多要經(jīng)歷一個不斷試錯的過程,研究生在學(xué)位論文寫作中出現(xiàn)
這樣或那樣的偏差或錯誤,也很正常。但事先知道學(xué)位論文寫作中可能存在的偏差
或錯誤,明了其緣由,再有針對性地避免,無疑會減少一些不必要的試錯,少走一
些彎路。帶著此想法,將自己對有關(guān)學(xué)位論文寫作的思考匯聚成書,以便研究生在
遭遇有關(guān)困惑時能有所參照、有所警醒,少犯些不應(yīng)有的錯誤。由于本書是在單篇
論文的基礎(chǔ)上修改、完善而成的,因此,閱讀本書時既可以通讀,也可以針對某問
題進行專題閱讀。當(dāng)下,本科生的學(xué)位論文也逐漸受到重視,且學(xué)位論文寫作具有
相同的學(xué)理。從此意義上說,本書雖主要以研究生為寫作對象,以教育學(xué)為寫作視
域,但其他學(xué)科的研究生或本科生在學(xué)位論文寫作中也不妨將本書作為參考。