前言
adomania中學生法語由外語教學與研究出版社從法國阿歇特圖書出版集團引進、改編，面向一外法語或者二外法語的青少年學習者。教材充分考慮中學生的年齡、心理特點和接受能力，語料真實而貼近生活，活動設(shè)計充分激發(fā)學生的學習興趣，因此在改編的過程中，我們盡量保持原版教材的這些特質(zhì)，同時根據(jù)中國學生的學習環(huán)境和學習特點，做一些必要的改動和補充。
一、主題豐富，合作學習
為了激發(fā)青少年的學習興趣，adomania中學生法語采用合作學習模式，讓學生在完成互動任務(wù)的過程中，按照發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的邏輯，完成8 個單元的學習。每個單元以不同的主題呈現(xiàn)學生的世界，以完成一項集體任務(wù)結(jié)束單元學習，以此保持他們持久的參與度。
二、學習路徑清晰簡潔，語料真實豐富
adomania中學生法語每單元貫穿導(dǎo)入板塊、課程內(nèi)容板塊、文化和活動任務(wù)板塊、習題板塊和評估板塊。教材以青少年的學習和生活為中心，通過題材、體裁、介質(zhì)各異的語料，進行聽、說、讀、看、寫全方位練習。這一過程在教材中明確標識，以便學生能以更加輕松、活潑的方式學習語言。
但是，語法部分我們盡量采用更加適合中國學生的方式來講解，幫助學生更好地理解和掌握。
三、活動任務(wù)有趣多樣，評價體系全面系統(tǒng)
adomania中學生法語開展明確的、有語境的語言學習任務(wù)，模擬現(xiàn)實交流情境，在課堂上完成雙人的、小組的以及全班的活動。
學生用書各單元除了單獨的評估板塊，習題板塊以練帶學，實現(xiàn)對語言輸出能力的評估，文化和活動任務(wù)板塊最后有小組互評，每兩個單元配有一套DELF模擬試題用于實操演練。配套練習冊每單元結(jié)束都可再次進行自我評估（Autoévaluation）。
四、注重能力培養(yǎng)，開展跨學科學習
為了豐富學生用書內(nèi)容, 練習冊提供了書面和口頭習題，注重培養(yǎng)學生的自我評估能力、對學習方法和學習策略的反思能力。學生用書和練習冊都設(shè)置了非語言學科內(nèi)容（DNL），用于學生的跨學科學習。
編寫過程中難免有疏漏和錯誤，不妥之處，還請使用者批評指正，非常感謝！
天津外國語大學附屬外國語學校法語組